第6课动荡的春秋时期 教学设计.docx

第6课动荡的春秋时期教学设计

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为七年级历史课本中第6课“动荡的春秋时期”，涉及春秋时期的诸侯争霸、社会经济与文化变革等内容。教学内容与学生已有知识联系在于：学生已在第5课“夏商西周的兴亡”中学习了西周的分封制及其衰落，对诸侯国有了初步了解。在此基础上，本节课将深入探讨春秋时期诸侯国间的争霸战争、铁器牛耕的使用、生产力发展、宗法分封制的瓦解以及思想文化的初期变革，如孔子的思想。这些内容将帮助学生建立起对春秋时期全方位的认识，理解这一时期在中国古代史中的重要地位。

核心素养目标

1.历史理解能力：使学生能够把握春秋时期诸侯争霸的背景、过程及其影响，认识分封制的局限性，理解生产力发展对社会变革的推动作用。

2.思维能力：引导学生通过分析春秋时期的思想文化变革，培养批判性思维和创新能力，探讨历史发展的内在逻辑。

3.时空观念：帮助学生建立春秋时期的历史时空观念，理解历史事件、人物与地域之间的联系。

4.研究能力：培养学生运用历史资料进行探究，从多角度分析春秋时期的社会变革，提高历史研究能力。

5.价值观：通过学习孔子的思想，引导学生树立正确的价值观，认识道德伦理在历史发展中的重要作用。

学习者分析

1.学生已掌握了夏商西周时期的历史背景、分封制和宗法制等基础知识，了解了早期华夏文明的演进。在此基础上，学生对春秋时期的诸侯国和争霸局面有一定认识。

2.学生对历史故事和人物具有一定的兴趣，喜欢探讨历史事件背后的原因和影响。他们在思维能力、合作交流方面表现出一定潜力，但学习风格各异，有的擅长记忆，有的善于思考。

3.学生在理解春秋时期的社会变革、分析历史事件之间的联系等方面可能遇到困难。此外，对于春秋时期的思想文化变革，如孔子的思想，学生可能难以理解其内涵和影响。在史料分析方面，学生可能面临挑战，如如何从繁杂的史料中提炼有效信息，运用到历史研究中。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有七年级历史课本，提前指导学生预习第6课“动荡的春秋时期”。

2.辅助材料：准备春秋时期诸侯国分布图、重要战役图解、铁器牛耕图片、孔子生平视频等，增强学生对教学内容的直观感受。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习。设置多媒体展示区，方便展示教材和辅助材料。

教学过程设计

总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示春秋时期诸侯国分布图，提出问题：“为什么春秋时期会出现这么多的诸侯国？”

-通过提问激发学生对春秋时期诸侯争霸背景的兴趣，引导学生回顾夏商西周时期的分封制，为新课讲解做好铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍春秋时期的诸侯争霸背景、过程及其影响，阐述分封制的局限性。

-讲解铁器牛耕的使用、生产力发展对社会变革的推动作用。

-分析春秋时期的思想文化变革，如孔子的思想。

-在讲解过程中，穿插多媒体辅助材料，如战役图解、孔子生平视频等，帮助学生更好地理解教学内容。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论春秋时期诸侯争霸的背景、过程及其影响，总结春秋时期的社会变革特点。

-课堂提问：教师提问，检查学生对讨论内容的理解和掌握情况。

-练习题：设计相关练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固对新知识的掌握。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生关于春秋时期诸侯争霸、生产力发展、思想文化变革等方面的问题，检验学生对知识点的掌握。

-鼓励学生发表自己的看法，引导他们运用所学知识分析问题，提高思维能力和核心素养。

5.创新教学双边互动（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演春秋时期的历史人物，进行情景剧表演，再现诸侯争霸的场景。

-学生互评：表演结束后，让学生相互评价，分享学习心得。

-教师点评：教师总结学生的表现，强调教学重点，指出学生在讨论、表演过程中存在的问题，并提出改进意见。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生思考春秋时期的社会变革对中国古代史的影响，培养学生历史理解能力。

-分析春秋时期思想文化变革的背景和内涵，提高学生思维能力。

-通过课堂讨论、提问，锻炼学生的时空观念和研究能力。

-结合孔子的思想，引导学生树立正确的价值观，认识道德伦理在历史发展中的重要作用。

7.课堂总结（3分钟）

-教师简要回顾本节课的教学内容，强调重点知识。

-鼓励学生在课后继续深入学习和思考，提高历史素养。

在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和策略，确保学生充分理解和掌握新知识。同时，注重培养学生的核心素养，提高他们的历史研究能力和思维能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

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