2024-2025学年心理健康周活动的教学设计.docx

2024-2025学年心理健康周活动的教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《心理健康周活动》是2024-2025学年中学心理健康教育的一部分，旨在帮助学生了解和提高自身的心理健康水平。本章节内容主要包括以下几个方面：

1.认识自我：通过活动引导学生了解自己的兴趣爱好、特长和优缺点，培养学生的自信心和自我价值感。

2.情绪管理：通过案例分析和讨论，让学生了解情绪的类型和影响，学习情绪调节的方法和技巧，提高情绪管理能力。

3.人际沟通：通过角色扮演和小组讨论，让学生学习有效的沟通技巧，提高人际交往能力，建立良好的人际关系。

4.时间管理：通过活动引导学生分析自己的时间使用情况，学习合理安排时间的方法，提高时间管理能力。

5.心理健康维护：通过案例分析和讨论，让学生了解心理健康的重要性，学习维护心理健康的方法，提高心理抗压能力。

本章节内容紧密结合学生的实际需求，旨在帮助学生提高心理健康水平，促进其全面发展。

二、核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的以下核心素养：

1.自我认知：通过活动引导学生深入认识自己的兴趣爱好、特长和优缺点，提升自我认知水平。

2.情绪智慧：通过案例分析和讨论，培养学生理解和调节情绪的能力，提高情绪智慧。

3.沟通技巧：通过角色扮演和小组讨论，培养学生有效沟通的能力，提升人际交往技巧。

4.时间管理：通过活动引导学生合理安排时间，培养学生的时间管理能力，提高学习效率。

5.心理健康：通过案例分析和讨论，培养学生关注心理健康，提升心理抗压能力和心理素质。

三、学情分析

考虑到我所面对的学生群体，他们正处于青春期，身心发展迅速，个性鲜明。他们在知识上具备了一定的心理学科基础，对于自我认知、情绪管理等方面有所了解，但深入理解和实际应用的能力仍有待提高。在能力方面，学生们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但面对复杂的心理问题时，仍需引导和培养。在素质方面，学生们具有较高的学习热情和参与度，对心理健康话题感兴趣，这为课程的开展提供了良好的基础。

在行为习惯方面，学生们可能存在对心理健康问题的误解和偏见，可能认为谈论心理问题是一种弱点，这可能会影响他们在课程中的积极参与和真实表达。此外，部分学生可能存在一定的心理压力，如学业压力、人际关系压力等，这些压力可能会影响他们的情绪和学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康周活动》的教材或相关学习资料，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于更直观地向学生展示和解释相关的心理概念和案例。

3.实验器材：如果课程中涉及到实验环节，需要提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性，以便于学生能够安全地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造一个适宜的学习氛围和环境，有利于学生的学习和个人发展。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要开展一次特别的课程——心理健康周活动。在这个活动中，我们将一起探索和了解自身的心理健康，提高我们的心理素质。首先，让我们来看看教材中关于心理健康的基本概念和重要性。

2.探究心理健康

(1)自我认知

同学们，你们了解自己吗？你们知道自己的兴趣爱好、特长和优缺点吗？现在请大家分成小组，通过讨论和分享，深入了解自己的特点，培养自信心和自我价值感。

(2)情绪管理

情绪是我们生活中不可或缺的一部分，但我们是否曾因为无法控制情绪而困扰呢？接下来，我们来学习情绪的类型和影响，以及如何运用技巧来调节情绪，成为情绪的主人。

(3)人际沟通

人际沟通在我们的生活中起着重要作用。我们如何能更好地与他人交流，建立良好的人际关系呢？我们将通过角色扮演和小组讨论，学习有效的沟通技巧，提高人际交往能力。

(4)时间管理

同学们，你们是否经常觉得时间不够用，学习压力大呢？让我们一起探讨如何合理安排时间，提高时间管理能力，减轻学习压力。

(5)心理健康维护

心理健康对于我们每个人来说都非常重要。那么，我们应该如何关注和维护自己的心理健康呢？我们将通过案例分析和讨论，学习心理健康维护的方法，提高心理抗压能力。

3.实践与分享

同学们，理论知识的掌握固然重要，但真正的收获来自于实践。现在，让我们根据所学内容，进行实践环节。在实践过程中，请大家认真观察、积极参与，并记录下自己的感悟和收获。

4.总结与反思

5.课后作业

为了巩固所学内容，请大家课后总结本节课的收获，并针对自己在实践环节中发现的问题，制定相应的解决策略。下节课我们将进行分享和讨论。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

为了帮助同学们更