2024-2025学年小学生法治意识培养的教学设计.docx

2024-2025学年小学生法治意识培养的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生法治意识培养的教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自《小学道德与法治》五年级下册，围绕“遵守规则，维护秩序”主题进行。主要包括：认识法律及其作用，了解公民的基本权利和义务，学习如何在日常生活中遵守规则，以及理解维护公共秩序的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已在四年级学习过基本的道德规范和社会公德，对规则有了初步的认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生理解法律作为社会规则的强制性，探究法律与个人行为的联系，强化他们的法治意识，培养其成为遵纪守法、有责任感的公民。

核心素养目标

本节课旨在培养学生法治意识的核心素养，使学生能够：

1.理解法律的基本概念和作用，认识到法律对个人和社会的重要意义。

2.认识公民权利与义务，学会在日常生活中尊重和行使权利，履行义务。

3.增强遵守规则的意识，自觉维护公共秩序，形成良好的社会责任感。

4.提高思辨能力，能够分析法律规则对社会秩序的影响，形成理性的法治观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关道德与法治的基础知识，如社会规范、公共秩序等概念，并能够在日常生活中遵循基本的规则。

2.学生对法律有一定的兴趣，尤其是与自身生活紧密相关的内容，他们通常具有较强的求知欲和表达欲望。在能力上，五年级学生具备了一定的自主学习、合作交流能力和批判性思维能力。在学习风格上，他们更倾向于通过具体案例、互动讨论等形式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对法律概念的理解不够深入，难以将法律知识与实际生活相结合；在分析法律问题时，可能缺乏系统性和深度，需要教师的引导和启发；此外，对于法治意识的培养，学生可能存在知易行难的问题，需要通过实践活动不断强化。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的案例和事实，讲解法律知识，加深学生对法律概念的理解。

-讨论法：组织小组讨论，引导学生就法律问题进行思考和分析，提高其批判性思维能力。

-情景模拟法：设计模拟场景，让学生在实践中学习如何运用法律知识解决实际问题。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示法律案例，增强课堂的趣味性和直观性。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计法律知识问答、小游戏等，提高学生的参与度和学习兴趣。

-网络资源：整合互联网上的法治教育资源，拓展学生的知识视野。

教学过程

第一环节：导入新课

1.师：同学们，我们已经学习了很多关于道德与法治的知识，那么大家知道什么是法律吗？法律在我们的生活中起到了什么作用呢？（引导学生思考）

2.生：法律是规范我们行为的规则，它让我们知道什么该做，什么不该做。

3.师：很好！今天我们将进一步学习法律的相关知识，了解法律如何维护我们的社会秩序。

第二环节：新课内容讲解

1.师：首先，我们来看一下法律的基本概念和作用。请大家翻到课本第20页，阅读“法律是什么”这一部分。

2.生：阅读课文内容。

3.师：法律是国家制定或认可，靠国家强制力保证实施的行为规范。它对我们的生活有哪些作用呢？（引导学生思考）

4.生：法律可以保护我们的权利，规范我们的行为，维护社会秩序。

5.师：非常好！接下来，我们来看一下公民的基本权利和义务。请同学们翻到第21页，阅读“我们的权利与义务”这一部分。

6.生：阅读课文内容。

7.师：作为公民，我们既享有权利，也要履行义务。请同学们举例说明一下你所了解的公民权利和义务。

8.生：举例说明。

9.师：大家说得很好！接下来，我们要学习如何在日常生活中遵守规则，维护公共秩序。请翻到第22页，阅读“遵守规则，维护秩序”这一部分。

第三环节：案例分析

1.师：下面我们来分析一个案例。小明在放学回家的路上，看到一位老人摔倒了，他应该怎么做？

2.生：小明应该帮助老人起来，或者找其他人帮忙。

3.师：大家说得对！这个案例告诉我们，遵守规则、维护秩序不仅体现在大事上，也体现在我们日常生活中的点点滴滴。那么，如果小明没有去帮助老人，会带来什么后果？

4.生：可能会让老人受到更严重的伤害，也可能影响到小明的道德品质。

第四环节：小组讨论

1.师：下面请同学们分成小组，讨论一下我们生活中还有哪些规则需要遵守，以及这些规则对于维护秩序的重要性。

2.生：小组讨论。

3.师：请各小组汇报讨论成果。

4.生：汇报讨论成果。

第五环节：总结与反思

1.师：通过今天的学习，我们知道了法律的基本概念和作用，了解了公民的权利与义务，以及如何在日常生活中遵守规则，维护秩序。请同学们反思一下，自己在生活中是否做到了遵