小学语文统编版：四年级走月亮教学设计第一课时.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

四年级

学期

秋季

课题

走月亮

教学目标

1.有感情地朗读课文；正确认读生字，发现生字的书写规则。

2.边读边想象画面，在读中感受月下景色的美丽。

3.发挥想象，调动生活及情感体验，让画面浮现在脑海。

教学重难点

教学重点：

1.有感情地朗读课文；正确认读生字，发现生字的书写规则。

2.边读边想象画面，在读中感受月下景色的美丽。

教学难点：

发挥想象，调动生活及情感体验，让画面浮现在脑海

教学过程

第一课时

一、创设情境，借画引题

1.描述画面：

出示：（月下散步图）。描述这幅图画画，从这幅画中，你看到了什么？

预设：（明亮的月光下，小男孩牵着妈妈的手，走在月光下，她们看起来很幸福。）

2.题解：是的，他们正在——走月亮。走月亮这是我国南方的一种风俗，指的是在月光下散步。

3.“这节课，就让我们跟随作者一起和阿妈手牵着手“走月亮”吧！

二、初读梳理，引生入文

预习检查：

1.说出我和阿妈走月亮的地点。

2.词串认读交流识字方法。

（1）认读：淘洗牵手鹅卵石小水塘庄稼葡萄稻谷

（2）正音释义：

庄稼葡萄读轻声。

卵：象形字，看图说意思，像依附在树枝上两个小虫蛋，鹅卵石是长得像鹅蛋的石头。指导书写。

3.寻句理文脉

（1）寻句子：文中有一句话反复出现，请你用---画出来，说说这句话都在哪里出现？

（2）配文字：请你给四幅图画取个名字（能抓关键词来简单取名即可：月景图溪岸图田园图母子图）

4.读句子：读四句话，想象画面。

三、品读交流，想象画面

学习课文1-3自然段，

1.听朗读。

2.思考：我”和阿妈先去哪里走月亮？（小路上）

交流：文中的月亮给你怎么样的感受？（大亮圆）

此时你会想起关于描写月亮的哪些古诗？(《古朗月行》）

3.（播放视频）同学们，你看，月亮升起来了，从洱海那边升起来了......

4.出示：月盘是那样明亮，月光是那样柔和照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……

（1）思考：仔细读读句子，你发现了什么特点？发现哪个词重复出现？（照亮了）这句话运用了什么修辞手法？（排比）

（2）引读：月亮从远照到近，从高照到低，整个世界都被照亮了，来，我们轻柔读出一个明亮、柔和的月亮。

（3）仿说：月光仅仅照亮了这些地方吗？想一想月光还会照亮哪些地方？（出示图片）看月亮照亮了很多很多的地方，作者无法一一写出来，所以用了什么标点来表示？（省略号）

5.回读：就是在这样一个明亮的、柔和的夜晚，读——“啊，我和阿妈走月亮！

四、调动感官，月下赏景

1.小组合作：走月亮时作者看到了什么？听到了什么？闻到什么？请同学们在小组内说一说。并推荐汇报。

2.从春生、夏长到秋收，一幅幅生动的画面，一个个温馨的故事就此开启，让我们带着幸福的心情一起把这句话齐读一遍。—“啊，我和阿妈走月亮！”

五、回顾课文小结收获

同学们，今天这节课，我们一起欣赏了月夜的明亮、柔和，调动了各种感官，感受了月下的美好。下节课，我们将继续走进溪边、田地、果园，细细品味别样的月夜之美。

六、巧设作业拓展延伸

走一走：和爸爸妈妈去走月亮。

说一说：月下的所见、所闻、所感。

板书设计：

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。