2024-2025学年校园霸凌与心理素质教育的融合教学设计.docx

2024-2025学年校园霸凌与心理素质教育的融合教学设计

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教学内容

2024-2025学年《校园霸凌与心理素质教育的融合教学设计》章节内容基于以下教材章节：

1.《心理健康教育》五年级下册第二章：“认识自我，健康成长”；

-自我认识与自尊的培养；

-情绪调节与压力应对。

2.《道德与法治》六年级上册第四章：“共建和谐校园”；

-校园霸凌现象的认知；

-和谐校园的构建与个人责任。

教学内容主要包括：

-分析校园霸凌现象，引导学生认识其危害性；

-培养学生自尊、自信、自爱的心理素质，提高抗霸凌能力；

-教授情绪调节和压力应对方法，助力学生心理健康成长；

-探讨共建和谐校园的策略，强化学生的道德观念和法治意识。

核心素养目标

-增强学生的自我认知能力，培养其自尊和自信，促进个人品格的全面发展；

-提升学生的人际交往能力，学会尊重他人，培养同理心，减少校园霸凌行为的发生；

-强化学生的情绪管理能力，学会合理调节情绪，面对压力和挑战时能够保持积极心态；

-培养学生的法治意识和社会责任感，使其成为构建和谐校园的积极参与者和推动者。

教学难点与重点

1.教学重点

-自我认知的重要性及其对心理健康的影响；

-校园霸凌的定义、类型及其对受害者和施暴者的长远影响；

-情绪调节的具体策略及其在应对霸凌和压力时的应用；

-和谐校园构建的基本原则和个体在其中的责任。

例如，通过案例分析，让学生理解自我认知在抵抗霸凌中的关键作用；强调情绪调节策略，如深呼吸、正面思考等，在实际情境中的应用。

2.教学难点

-帮助学生深刻理解自尊和自信在应对霸凌时的作用，并学会自我肯定；

-指导学生掌握情绪调节的技巧，特别是在遭遇霸凌时的自我控制；

-引导学生理解法治意识在校园和谐中的重要性，并将其内化为个人行为准则。

例如，通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中体会自尊自信的建立，以及如何在不同霸凌情境中运用情绪调节技巧；通过法治教育活动，如模拟法庭，加深学生对法治原则的理解和遵守。

教学资源准备

1.教材：《心理健康教育》五年级下册、《道德与法治》六年级上册；

2.辅助材料：校园霸凌案例图片、情绪调节技巧图解、和谐校园建设宣传视频；

3.实验器材：无需；

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生交流分享；设置多媒体展示区，便于播放辅助材料。

确保每位学生课前人手一份教材，辅助材料将在课堂上适时展示，以增强学生对教学内容的理解和兴趣。教室布置将提前根据教学需求进行调整，为学生创造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于校园霸凌的短片，让学生直观感受霸凌对受害者的影响。

-提出问题：引导学生思考如何应对校园霸凌，如何构建和谐校园。

2.讲授新课（15分钟）

-自我认知与心理素质：介绍自我认知的重要性，讲解自尊、自信、自爱等心理素质的培养方法。

-校园霸凌现象分析：讲解校园霸凌的定义、类型及危害，强调共建和谐校园的重要性。

-情绪调节与压力应对：教授情绪调节策略，如深呼吸、正面思考等，并分析其在应对霸凌和压力时的作用。

-法治意识与责任担当：强调法治意识在校园和谐中的关键作用，引导学生学会尊重他人，勇于承担责任。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：分组讨论如何运用所学心理素质和情绪调节策略应对校园霸凌。

-案例分析：分析教材中的校园霸凌案例，让学生运用所学知识提出解决策略。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对本节课的重点内容，提问学生以确保他们对新知识的理解和掌握。

-学生提问：鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的困惑。

5.师生互动环节（5分钟）

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟校园霸凌情境，锻炼他们在实际情境中的应对能力。

-成果分享：各小组分享自己的讨论成果，互相学习，共同提高。

6.教学创新与拓展（5分钟）

-创新教学：运用多媒体、网络资源等教学手段，增加课堂趣味性和互动性。

-核心素养能力拓展：引导学生运用所学知识，分析现实生活中的校园霸凌现象，提高他们解决问题的能力。

7.总结与反思（5分钟）

-教师总结：对本节课的重点内容进行梳理，强调学生需要掌握的知识点。

-学生反思：让学生回顾本节课的学习过程，分享自己的收获和感悟。

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，充分调动学生的积极性和主动性，确保他们在有限的课堂时间内理解和掌握新知识，提高解决问题的能力和核心素养。

知识点梳理

1.自我认知

-自我认知的定义及其对心理健康的重要性。

-自尊、自信、自爱的含义及其在抵抗校园霸凌中的作用。

-自我肯定的方法和技巧。

2.校园霸凌

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