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白杨礼赞第15课茅盾

学习目标1.品读关键语句，概括白杨树的形象特点。2.领悟本文象征的艺术手法，明确白杨树的象征意义，感受白杨树蕴含的精神，感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。3.学会运用象征手法进行仿写，激发学生对文学艺术的热爱。

重点难点学习重点1.品读关键语句，概括白杨树的形象特点。2.领悟本文象征的艺术手法，明确白杨树的象征意义，感受白杨树蕴含的精神。学习难点1.领悟本文象征的艺术手法，明确白杨树的象征意义，感受白杨树蕴含的精神。2.学会运用象征手法进行仿写，激发学生对文学艺术的热爱。

课堂导入周敦颐爱莲，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”；王安石爱梅，“墙角数枝梅，凌寒独自开”；郑燮爱竹，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。而著名作家茅盾先生独爱白杨树，他曾写过一首诗《题白杨图》赞美白杨树。今天，我们一起来学习他同题材的一篇散文《白杨礼赞》。题白杨图北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。

了解作者—茅盾茅盾（1896---1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家。代表作有小说《蚀》三部曲、《子夜》、《林家铺子》、《农村》三部曲（《春蚕》《秋收》《残冬》）等。

背景知识文章写于1941年，当时正处于抗日战争的相持阶段。1940年5月，作者离开新疆返回内地，受邀前往延安。在延安参观讲学期间，作者亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，感受到了中华民族的希望，增强了抗战必胜的信心。作者便写下了这篇歌颂北方抗日军民的文章。

文体知识散文，是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。分类：可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。特点：形散神不散。“形散”：散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”：散文所要表达的主题——表现理念、抒发情感、阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣等必须明确而集中。散文

读读写写开垦（kěn）倦怠（dài）坦荡如砥（dǐ）潜滋暗长（qián）丫枝（yā）恹恹欲睡（yān）旁逸斜出（yì）晕圈（yùnquān）虬枝（qiú）秀颀（qí）参天耸立（cān）不折不挠（zhénáo）鄙视（bǐ）婆娑（pósuō）倔强（juéjiàng）辨析多音字：晕、参、折、倔、强；易错字：怠、砥、恹、颀、鄙、娑。

词语积累妙手偶得：技艺高超的人。指文学修养很高的人，由于偶发灵感而写出的佳句、佳作。也指巧妙地办成某事。坦荡如砥：平坦得像磨刀石一样。比喻人非常直率，做事不加犹豫。也多用来形容大面积的地方很平坦。潜滋暗长：潜：暗中，隐藏；滋：生长。形容暗暗地不知不觉地生长。恹恹欲睡：形容患病而精神疲乏。旁逸斜出：逸：引申为超出。指树枝从树干旁边伸出。婆娑：盘旋舞动的样子；枝叶扶疏的样子。虬枝：盘屈的树枝。伟岸：身体魁梧；高大。纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。秀颀：美而高。

1.理解内容，感知形象。

整体感知1、结合预习说说，文章的题目怎样理解？有什么作用？理解：礼是敬礼、致敬，赞是赞美。礼赞是怀着崇敬之意来赞美。题目含义是以高度的敬意赞美白杨树。作用：简明地概括了文章的中心。题目：白杨礼赞

感知内容2、快速阅读课文，找出文中哪些段落是直接赞美白杨树的，并思考它们的作用。①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！④那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！⑥这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！⑧白杨不是平凡的树。⑨我要高声赞美白杨树！内容上：直接抒发对白杨树的赞美之情，是全文的抒情线索。结构上：①点明题目；②总领全文；③前后呼应，将文章各部分连接起来。

感知内容3、这些直接赞美白杨树的议论、抒情的句子所串连的其他段落分别写什么？请快速阅读并概括。这几方面按什么顺序安排？②高原景色⑤外形特征⑦内在气质⑧象征意义由高原到树由外形到内在由树到人由外而内层层深入

感知内容4、第二段写出了高原景色怎样的特点？为什么要写高原景色？当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。黄的是土，未开垦的荒地，几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼