大禹治水故事苏教版课件的呈现与思考.docx

大禹治水故事苏教版课件的呈现与思考

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版语文教材四年级上册第六单元第一课《大禹治水》。本课主要讲述了古代华夏族领袖大禹治理洪水的故事。内容包括：大洪水给人民带来的灾难，大禹决心治理洪水，大禹与父亲鲧治水失败的经历，大禹采用疏导的方法成功治理洪水，以及大禹治水十三年三次过家门而不入的感人故事。

二、教学目标

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。

2.学生能够通过课文学习，了解大禹治水的过程，体会大禹为了人民利益，不畏艰险、坚持不懈的精神品质。

3.学生能够运用课文中的词语和句式，进行语言表达和创编故事。

三、教学难点与重点

重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。

难点：学生能够理解大禹治水的过程，体会大禹的精神品质，以及运用课文中的词语和句式进行语言表达。

四、教具与学具准备

1.多媒体课件：包括课文动画、图片、音乐等。

2.课文原文：学生人手一份。

3.黑板、粉笔。

4.学习卡片：包含课文中的关键词语和句式。

五、教学过程

1.情境导入（5分钟）

播放课文动画，引导学生观看并回答问题：“同学们，你们看到了什么？这个故事讲的是谁？他为什么要治水？”

2.自读课文（5分钟）

学生自读课文，边读边思考：“大禹是如何治理洪水的？他治水过程中遇到了哪些困难？又是如何克服的？”

3.学习课文（15分钟）

教师带领学生学习课文，引导学生理解大禹治水的过程，体会大禹的精神品质。重点学习课文中的关键词语和句式。

4.课堂练习（5分钟）

学生运用课文中的词语和句式，进行语言表达和创编故事。教师巡回指导，给予鼓励和表扬。

六、板书设计

板书设计如下：

大禹治水

洪水肆虐，人民受苦

大禹决心治理洪水

大禹采用疏导方法

大禹治水十三年，三次过家门而不入

七、作业设计

1.根据课文内容，完成练习题：

（1）大禹治水的原因是什么？

（2）大禹采用了什么方法治理洪水？

（3）大禹治水过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？

2.运用课文中的词语和句式，编写一个关于大禹治水的小故事。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过讲述大禹治水的故事，让学生了解了大禹治理洪水的经过，体会了大禹为了人民利益，不畏艰险、坚持不懈的精神品质。在教学过程中，学生能够积极参与，课堂气氛活跃。但在学习课文中的关键词语和句式时，部分学生表现出一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。

拓展延伸：

1.学生可以课后搜集其他关于大禹治水的资料，了解大禹治水的更多信息。

2.学生可以尝试以大禹治水为主题，进行绘画、写作等艺术创作。

3.教师可以组织学生进行小组讨论，探讨大禹治水精神在当代的意义。

重点和难点解析

一、情境导入环节

1.动画的选择：动画应尽量忠实于课文内容，避免出现与课文情节不符的画面，以免误导学生。

2.问题的设计：教师在引导学生观看动画时，应设计具有启发性的问题，激发学生的思考。例如：“同学们，你们看到了什么？这个故事讲的是谁？他为什么要治水？”

3.时间的控制：导入环节的时间不宜过长，以免影响后续教学内容的展开。在本次教学中，导入环节用时5分钟，恰到好处。

二、自读课文环节

自读课文是学生独立阅读文本的过程，是学生与文本对话的开始。在本次教学中，教师给予了学生5分钟的自读时间。在此过程中，学生可以边读边思考，对课文内容有一个初步的认知。

1.学生的阅读环境：确保学生有一个安静、舒适的阅读环境，以便他们能够专注于阅读。

2.学生的阅读指导：教师应为学生提供阅读指导，明确阅读的要求。例如，让学生边读边思考：“大禹是如何治理洪水的？他治水过程中遇到了哪些困难？又是如何克服的？”

3.时间的控制：自读时间不宜过长，以免影响后续教学环节的展开。在本次教学中，自读环节用时5分钟，恰到好处。

三、学习课文环节

学习课文是课堂教学的核心环节，教师在此环节应引导学生深入理解课文内容，把握故事情节。在本次教学中，教师带领学生学习课文，引导学生理解大禹治水的过程，体会大禹的精神品质。

1.学习内容的选取：教师应根据学生的认知水平，选取合适的教学内容。在本次教学中，教师重点引导学生理解大禹治水的过程，体会大禹的精神品质。

2.学习方法的选择：教师应根据教学内容，选择合适的学习方法。在本次教学中，教师采用了问答法、讨论法等方法，有效地引导学生深入理解课文。

3.学习难度的控制：教师应根据学生的实际情况，调整学习的难度。在本次教学中，教师注意引导学生掌握课文中的关键词语和句式，难度适中。

四、课堂练习环节

课堂练习是学生巩固所学知识的重要环节。在本次教学中，教师设计了运用课文中的词语和句式进行语言表达和创编故事的练习。

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