2024-2025学年小学生德育教学设计之积极心理的培养.docx

2024-2025学年小学生德育教学设计之积极心理的培养

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：积极心理的培养

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第6周

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕积极心理的培养展开，结合四年级德育课本内容，通过讲解、讨论、互动等形式，引导学生认识积极心理的重要性，学会用积极的心态面对生活和学习中的困难与挑战。课程将结合实际案例，让学生了解积极心理对个人成长和人际交往的积极影响，培养他们健康、乐观、向上的心理品质。

核心素养目标

1.认知目标：使学生理解积极心理的概念，认识到积极心态对个人成长的重要性，并能结合课本内容举例说明。

2.情感目标：培养学生乐观、向上的情感态度，学会关爱他人，增强团队协作意识。

3.行为目标：通过课堂讨论与实践，使学生掌握调整心态、克服困难的方法，提高解决问题的能力，养成良好的行为习惯。

本节课的核心素养目标旨在帮助学生树立正确的价值观，培养积极心理品质，为他们的健康成长奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：使学生掌握积极心理的概念，理解积极心态的重要性，并能在实际生活中运用。

难点：如何引导学生从课本内容中深入理解积极心理，并将其转化为自身情感态度和行为习惯。

解决办法及突破策略：

1.通过讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法，帮助学生从不同角度理解积极心理的内涵，使其与课本内容紧密结合。

2.创设情境，让学生在实际情境中体验积极心态带来的积极影响，从而激发他们内在的情感认同。

3.设计课堂互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，培养学生团队合作精神，使其在活动中自然地运用积极心理。

4.课后布置相关作业，让学生结合自身生活实际，运用所学知识，提高自我认知和自我调节能力。

5.定期进行课堂反馈，关注学生心理变化，针对个体差异给予个性化指导，助力学生克服难点，实现重点知识的内化。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授、小组讨论、案例研究相结合的方式，引导学生从理论到实践，逐步深入理解积极心理。

-讲授：讲解积极心理的基本概念，结合课本内容进行分析。

-小组讨论：组织学生针对案例进行讨论，分享各自观点，促进互动交流。

-案例研究：挑选具有代表性的案例，让学生从实际情境中感受积极心理的影响。

2.教学活动：设计角色扮演、小组竞赛等互动环节，激发学生兴趣，增强课堂参与度。

-角色扮演：让学生模拟实际情境，体验积极心理带来的变化。

-小组竞赛：通过团队竞争，培养学生合作精神，提高课堂氛围。

3.教学媒体：利用多媒体、网络资源等辅助教学，丰富课堂内容，提高学生学习兴趣。

-多媒体：展示与积极心理相关的图片、视频，增强直观感受。

-网络资源：推荐相关书籍、文章，拓展学生知识面，加深理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对积极心理的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道积极心理是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于积极心理的图片或视频片段，让学生初步感受积极心理的魅力。

-简短介绍积极心理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.积极心理基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解积极心理的基本概念、组成部分和作用。

-过程：

-讲解积极心理的定义，包括其主要组成元素（如乐观、自信、坚韧等）。

-通过图表或示意图，详细介绍积极心理的组成部分和作用。

-通过实例或案例，让学生更好地理解积极心理在实际生活和学习中的应用。

3.积极心理案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解积极心理的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的积极心理案例进行分析，如成功人士的乐观心态、团队合作中的积极态度等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解积极心理的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用积极心理解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论积极心理的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与积极心理相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对积极心理的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

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