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1沁园春·雪2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：沁园春·雪同步配套教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级上册语文

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过阅读和分析《沁园春·雪》，提高学生的古文阅读能力，使其能够理解诗中的意象、修辞手法和诗意表达。

2.文化素养：通过学习《沁园春·雪》，使学生了解中国古代诗歌的魅力，感受诗人对自然景观的赞美之情，培养对传统文化的热爱和尊重。

3.思维品质：通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够独立思考、分析和评价诗歌内容。

4.审美情趣：通过欣赏《沁园春·雪》的优美的诗句和意境，培养学生的审美情趣，使其能够欣赏和评价古代诗歌的美。

学情分析

九年级的学生在语文学科方面已经有了一定的古文阅读基础，对于诗歌的基本形式和修辞手法有一定的了解。然而，对于《沁园春·雪》这样的经典诗歌，学生可能对其历史背景和文化内涵理解不够深入。因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解诗歌的创作背景，感悟诗人的情感表达。

在知识能力方面，大部分学生能够自主阅读并理解诗歌内容，但分析诗歌意象和修辞手法的的能力有待提高。在教学过程中，教师需要通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们深入分析诗歌的语言和表达技巧。

此外，学生在审美情趣和人文素养方面存在差异。有的学生对古代诗歌感兴趣，有一定的审美能力；而有的学生可能对此方面较为陌生，需要教师的引导和激发。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用不同的教学方法和素材，让每个学生都能在诗歌学习中找到乐趣和收获。

在行为习惯方面，学生需要培养良好的学习习惯和合作精神。在课堂讨论和小组活动中，部分学生可能较为内向，不敢发表自己的观点。教师需要通过鼓励和引导，帮助他们建立自信，积极参与课堂互动。同时，教师应注重激发学生的学习兴趣，使其主动探索诗歌的美，从而提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：《沁园春·雪》的相关视频、音频、电子教材、网络文章等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习法、案例分析法等。

5.教具：教材、课件、参考资料、试卷、黑板等。

6.辅助材料：古代诗歌鉴赏手册、相关文学作品、学术文章等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《沁园春·雪》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《沁园春·雪》吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《沁园春·雪》的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍《沁园春·雪》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《沁园春·雪》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《沁园春·雪》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《沁园春·雪》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《沁园春·雪》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《沁园春·雪》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《沁园春·雪》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《沁园春·雪》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《沁园春·雪》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《沁园春·雪》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《沁园春·雪》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《沁园春·雪》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《沁园春·雪》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《沁园春·雪》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《沁园春·雪》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《沁园春·雪》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《沁园春·雪》的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的