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1纸编小书签教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1纸编小书签教案

课程基本信息

1.课程名称：纸编小书签制作

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：星期五上午第二节课

4.教学时数：45分钟

在这节课中，我们将结合课本中关于民间工艺的内容，让学生动手制作纸编小书签。通过实践操作，使学生了解和传承我国传统纸编技艺，提高动手能力和创新能力，同时增强对文化知识的兴趣。

核心素养目标

1.提高审美与创造能力：学生在制作纸编小书签的过程中，学会欣赏传统工艺之美，发挥创意，设计出具有个人特色的书签。

2.增强文化自信与认同：了解纸编技艺在民间传统文化中的地位与价值，增强对传统文化的自豪感和认同感。

3.培养动手操作与团队协作能力：在动手制作过程中，培养学生耐心、细致的操作技能，同时通过小组合作，提升团队协作能力。

4.培养问题解决与创新能力：鼓励学生在制作过程中遇到问题时，积极思考、寻求解决方案，激发创新思维。

重点难点及解决办法

重点：掌握纸编基本技巧，设计并制作出具有个人特色的小书签。

难点：纸编图案的设计与创新，以及在实际操作中解决遇到的问题。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过课本中民间工艺图案的学习，了解传统纸编的基本技法，通过示范和练习，确保学生掌握基本技巧。

2.提供多样的设计参考和灵感来源，鼓励学生结合自己的生活经验和想象力，进行图案创新设计。

3.在制作过程中，鼓励学生遇到困难时相互讨论、协作解决，教师巡回指导，针对不同问题给予具体指导和建议，帮助学生突破难点。

4.对于创新设计上的难点，组织学生进行小组分享，通过集思广益，激发创意，提升设计水平。

教学方法与策略

1.采用讲授与示范相结合的教学方法，先通过讲解课本中关于纸编工艺的知识，再进行现场示范，使学生直观了解制作过程。

2.设计小组合作讨论的教学活动，让学生在制作过程中相互交流、分享心得，提高团队协作能力。

3.使用项目导向学习法，将制作纸编小书签作为一个项目，引导学生自主探究、解决问题，培养实践能力。

4.利用多媒体展示纸编作品案例，激发学生创作灵感，提高审美鉴赏能力。

5.在教学过程中，穿插互动问答环节，鼓励学生提问、发表见解，增强课堂氛围，提高学生参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对纸编工艺的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是纸编工艺吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于纸编工艺的图片和视频片段，让学生初步感受传统纸编工艺的魅力和特点。

简短介绍纸编工艺的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.纸编基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解纸编工艺的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解纸编工艺的定义，包括其主要组成元素和结构。

详细介绍纸编工艺的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解纸编工艺的实际应用和作用。

3.纸编工艺案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解纸编工艺的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的纸编工艺案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解纸编工艺的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用纸编工艺解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论纸编工艺的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与纸编工艺相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对纸编工艺的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调纸编工艺的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括纸编工艺的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调纸编工艺在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用纸编工艺。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于纸编工艺的短文或报告，以巩固学习效果。同时，鼓励学生尝试利用所学技巧，制作一个具有个人特色的纸编小书签，将理论与实践相结合。

知识点梳理

1.纸编工艺的定义与历史

-纸编工艺是指利用纸张进行编织、折叠、粘贴等手法制作的艺术品。

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