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《动物游戏之谜》教案

教学目标：???

一、?知识与能力目标：

1、?掌握科普说明文的相关知识；

2、?概括内容，理清层次结构。?

二、过程与方法目标：

1、辨析各种假说的区别；

2、理清文章的基本思路。?

3、将生活与科学相结合，感受探索与研究无处不在

三、情感与态度目标：

1、培养学生勤于思考、勇于钻研的科学精神；

2、挖掘文章的人文内涵。?

教学重难点：

1、把握文章思路，理清层次结构。

2、辨析四种假说，延展科学思维。

教学方法：

引导法、合作讨论法、自主探究法

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谈话引入，建构话题

同学们，在无忧无虑的童年时代，你们玩过哪些游戏？????

看来，同学们儿时的游戏还真多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：（展示动物游戏图片）?

??看到这些可爱、有趣的画面，表明动物也有它们的游戏，那么它们为什么游戏？游戏的目的又是什么呢？

今天就让我们走进周立明先生的一篇科普说明文《动物游戏之谜》，一起来探讨一下这个问题。

二、打开“谜”面

1、动物游戏是个谜，那么，总有它成为谜的理由吧？也就是动物游戏为什么会成为“谜”呢？请同学们大声地自由朗读文章1—4段，找到相应的语句。用原文的话来回答。（“动物的游戏行为被认为是动物行为研究中最复杂、最难以捉摸、引起争论最多的行为。”）

2、作者又是如何得出这一观点的？用的什么说明方法？（举例子）

他都举了哪些例子？能不能高度概括一下？

（缅甸丛林里的叶猴在跳荡嬉闹、北极冰雪陡坡上的渡鸦在滑雪而下、美洲的露脊鲸举起尾鳍）（可让学生感受一下语言风格：本文将描写与说明相结合让说明变得不再枯燥，而是生动有趣、富有吸引力的特点）

作者为什么偏偏选了这三个例子，它们有什么特点吗？

（大家看到了没有，这三个例子不是简单地罗列，而是注意了生活区域和生物种类（板书）的不同——三种动物囊括了热带到寒带、陆地到水中、走兽到飞禽几乎所有类别的动物。）?

3、我想问问大家，这样选择例子对说明“动物游戏”有什么作用？

（这样举例具有概括性和普遍性，因而便更具典型性。说明了动物游戏不是偶然的，更不是罕见的，从而更加突出了研究动物游戏的意义。）

三、出现“谜”团

既然动物的游戏活动是普遍存在的，为什么还称之为“谜”呢？二者矛不矛盾？（不矛盾。普遍存在并不代表都能理解、都弄明白了，就像“苹果落地”是一个普遍现象，但从中发现万有引力定律的，却只有牛顿一个人。因此，这就需要我们有一种科学探究的精神。）

1、接下来，为了把问题弄清楚，作者就把这些普遍的现象条理化了。他把动物游戏分为了哪几类？使用哪种说明方法？（单独游戏、战斗游戏、操纵周围事物的游戏）（分类别）每类游戏分别有什么特点？那么作者在阐述这几类游戏特点的时候，用的是什么说明方法？（作诠释）

请同学们快速浏览6-8段，思考问题。??（展示配以图片的图表）

四、拨开“谜”雾

1、文章的题目是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出?“假说”的根据和结论，拨开迷雾。（出示幻灯片）

??学生分小组合作，讨论完后派代表发言

?第一小组：演习说

??????????根据：黑猩猩掌中戏水的游戏

??????????结论：游戏是生活的演习

第二小组：自娱说

??????????根据：河马玩浮叶?渡鸦滑雪梯

??????????结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。

?第三小组：学习说

??????????根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏

??????????结论：游戏是一种十分重要的学习行为。

第四小组：锻炼说

??????????根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏

??????????结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力

2、?那么，抛开课本，幼小的黑猩猩玩“掌中戏水”的游戏可不可以是“锻炼说”？羱羊在陡峭的悬崖上跳跃又是不是一种学习行为呢？依据你熟悉的动物游戏或根据电视、网络上的所见所闻，谈谈你更支持动物学家哪种假说。你也可以创立自己的假说哟！

（演习说：大家小时候都应该很喜欢玩“过家家”的游戏吧，如果从演习说的角度讲，那就是在演练以后成年生活中自己所扮演的角色。//肉食性动物如虎、狮子，经常见到亲子间玩耍的场面。小老虎或狮子追着咬父母的尾巴，而尾巴就像一只活的小动物那样甩来甩去，逗得小家伙又蹦又跳，又滚又闹，不时跃起，用前肢捕捉。高兴时可以玩上一个多小时，累得小老虎或小狮子呼呼直喘。这样的游戏与长