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第六章幼儿期心理的发展幼儿的心理发展专家讲座第1页

幼儿期年纪阶段和普通特征一、年纪阶段幼儿期是指儿童3岁到6.7岁这一时期，是儿童在幼稚园生活时期，所以被称为幼儿期，又因为这个年纪段是儿童正式进入小学之前一个时期，所以也被称为学前期。二、普通特点1.游戏是这个时期儿童主要活动形式；2.幼儿心理过程带有显著形象性和不随意性；3.幼儿开始形成最初个性倾向。幼儿的心理发展专家讲座第2页

第一节幼儿神经系统发展一、大脑结构状态1.脑重量出生时,约为400克左右；3岁时约为1011克,相当于成人75%；7岁时约为1280克,相当于成人91%（成人脑重量平均为1400克）。从7岁开始一直到成人,脑重量改变已经不再显著了。2.大脑皮层结构幼儿期儿童神经纤维继续增加,神经纤维继续髓鞘化。2岁之前,脑神经纤维较短,多呈水平方向；2岁以后,出现了向竖直方向延伸分支。幼儿神经纤维分支继续加多、加长,为形成复杂众多神经联络提供了物质基础。幼儿后期,神经纤维基本髓鞘化,这使幼儿神经传导愈加紧速、准确。到了5～7岁时,幼儿额叶面积增加速度又有显著加紧。幼儿的心理发展专家讲座第3页

3.脑电波相关研究发觉:1～3岁时儿童脑电波δ波（0．5～3次/秒）降低，θ波（4～7次/秒）增多，同时出现少许α波（8～13次/秒）；5岁以前，儿童θ波一直多于α波；从4岁开始，儿童θ波逐步降低，α波增多，5～7岁时，儿童θ波与α波数量基本相同；7岁以后，儿童α波逐步占主导地位，θ波开始从枕叶、颞叶、顶叶消失。幼儿的心理发展专家讲座第4页

二、大脑机能状态1.幼儿大脑机能发展主要表现在大脑皮层抑制机能上。3岁以前儿童内抑制很弱,约从4岁起,因为神经结构发展,内抑制开始蓬勃发展起来,皮质对皮下控制和调整作用才逐步加强。2.幼儿兴奋过程也比以前有所增强，表现为睡眠时间逐步降低，清醒时间不停延长。新生儿每日睡眠可达20小时以上,1岁婴儿需要14～15小时,3岁儿童则需要12～13个小时,到了5～7岁时,就只需11～12个小时了。3.幼儿期兴奋和抑制过程仍不平衡，兴奋强于抑制。幼儿的心理发展专家讲座第5页

第二节幼儿游戏一、游戏理论（一）传统游戏理论1.复演说：美国心理学家霍尔在20世纪初（1）不一样年纪阶段儿童以不一样形式复演人类祖先活动,重演史前人类祖先到当代人进化各个发展阶段。（2）游戏是远古时代人类祖先生活特征在儿童身上重演,人类祖先在生活中一些基本活动,如追赶动物、制造工具、采集果实等,与儿童一些游戏形式有相同之处。（3）认为人类文化经验能够遗传,游戏中全部态度和动作都是遗传下来,如儿童爬树,是重复类人猿在树上活动；儿童玩搭房子,则是重复原始人盖房子活动等。幼儿的心理发展专家讲座第6页

2.精力过剩说：英国思想家和英国社会学家、心理学家斯宾赛（1）儿童体内存有大量精力和能量,又没有其它路径来发放这些能量,只有把游戏当成发泄能量一个方式,儿童能够在游戏中消耗体内多出能量。（2）剩下精力越多,游戏就愈多。（3）低等动物精力基本上都用于维持它们生命了,剩下精力较少,所以相对于高级动物来说,低级动物没有游戏或少有游戏。幼儿的心理发展专家讲座第7页

3.机能高兴说：彪勒彪勒认为:儿童在游戏中能够感受到身心愉快，儿童不知疲惫地游戏只是为了追求身心高兴。4.生活准备说：德国心理学家、生物学家格罗斯（1）游戏是对未来生活一个无意识准备,是为成熟作准备性练习。（2）儿童有天生本能,但本能不能适应未来复杂生活,要有一个准备生活阶段,儿童就是经过游戏方式在本能基础上进行准备练习,锻炼和培养自己为生存竞争所必需能力。（3）儿童本能地把游戏看成了一个对未来生活准备,他们在游戏中练习着未来所需要各种生活技能。幼儿的心理发展专家讲座第8页

5.成熟说：博伊千克博伊千克认为:游戏是一个欲望表现。引发游戏欲望有三种:第一是发展个人主动性欲望；第二是适应环境欲望；第三是重复练习欲望。幼儿之所以如此地喜欢游戏，需要游戏，就是因为他们同时拥有这三种欲望。幼儿的心理发展专家讲座第9页

（二）当代游戏理论1.精神分析理论：奥地利著名精神病学家、精神分析学派创始人弗洛伊德（1）弗洛伊德认为:儿童对游戏喜欢也有潜意识成份，游戏是赔偿现实生活中不能满足愿望和克服创伤事件伎俩。（2）儿童和成人一样,也有欲望得不到满足时候。游戏是一个保护性心理机制。儿童在游戏中能够摆脱现实强制和约束,尝试不能在现实生活中实现危险冲动,缓解内心担心,发展自我力量以适应现实环境。（3）埃里克森（E．H．Erikson）是新精神分析