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《与朱元思书》集体备课活动记录

时间：2023年10月15日地点：沿滩中学初二语文组

参加人员：

初二语文组全体教师活动主题：《与朱元思书》

活动记录：

各位老师，今天我们集体备课《与朱元思书》的第一课时进行研讨，下面首先请黄其兵老师对教

材进行简要分析。

主讲老师发言：

黄其兵：

《与朱元思书》是八年级下册第三单元的第三篇文言文，本单元所选的古诗文，题材多样，内

容丰富。或写景，或书写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不渗透着作者对自然、社会、人生的深刻感

悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。《与朱元思书》是作者吴均写给友人的一

封书信，但与一般书信不同，没有问候的套语和日常事物的叙述，而是一篇由清词丽句构成的写景小

品文。作者描绘了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽的景致，流露出对追求利禄之徒的蔑视，含

蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。本课作为本单元的开篇讲读课文，以写景为主，借写

景来抒发作者的人生情趣，在本单元的教学活动中，起着引领学生走进文言文学习的重要作用。

请黄其兵老师介绍一下教学预案。

《与朱元思书》教案教学目标

一、知识与能力目标.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。

1.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。

2.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。

二、方法与过程目标

掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容；善于通过辨析、归纳等

方法掌握文言字词；通过交流、合作、探究等进行品读赏析。

三、情感态度与价值观目标

通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪

感。

教学重点

通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣。

教学方法

诵读法、归纳法、讨论质疑法课时安排：课时

2

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教学过程一、在情境中，朗读再现

1.导入

展示富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲《高山流水》，营造气氛，创设情境，引导学生进入学

习的情境，激发学生学习的兴趣与热情。

导语：同学们，这就是名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。早在1500多年前，就深深打动了旅程

中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今天，我们也来读读这封书

信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧！

板书课题：与朱元思书吴均.朗读

以多种形式的反复朗读(齐读、范读、听读等)来培养语感，初步感知内容。

朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本知识的疏通。可先由学生发现、质疑、讨论、总结，然后教

师帮助归纳疏通。

预习检查：

(1)读准字音黑板展示：

缥(碧急湍(轩邈(泠泠莺飞戾天经纶横柯

pido)tudn)(xuan)mido)(ling)(yuan)(I!)(lun)(ke)

(2)读出节奏这篇课文大部分是四字句，一般以“二二”节拍为主，如“风烟俱净，天山共色。从

流飘荡,任意东西”。但也有例外，如：“水皆缥碧还有“蝉则千转不穷，猿,则百叫无绝”。

J

(3)注意重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”应重读“箭”和“奔

注意语速写景散文，应放慢语速，在舒缓的语调中，展开想象，体会意境。

(4)

二、在合作中，归纳疏通

利用小组合作的形式，借助课下注释及工具书，通过交流、讨论、分析、归纳等方法掌握文言

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知识，并设置解答疑难和提交学习成果的环节进行归纳疏通，努力掌握良好的学习方法，养成良好的

学习习惯。

1.分小组，由组长带领，参考课下注释及工具书，口头翻译课文。

2.划出疑难语句，小组讨论交流，教师巡视指导。

3.运用归纳法，小组共同完成重点词汇的整理，力求知新温故。

4.各小组提出疑难问题，全班讨论