高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏序篇 不忘初心 教学设计.docx

高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏序篇不忘初心教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏序篇“不忘初心”。这部分内容旨在引导学生理解音乐的魅力，回顾我国音乐发展的历程，从而激发他们对音乐鉴赏的兴趣。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已学习过基本的音乐知识和技能，对音乐有了初步的认识和感悟。本节课将通过对经典音乐作品的鉴赏，如《黄河大合唱》、《义勇军进行曲》等，帮助学生深入理解音乐与历史、文化的关系，进一步巩固和提高他们的音乐鉴赏能力。同时，鼓励学生不忘初心，始终保持对音乐的热情和追求。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生音乐审美能力，提升音乐文化素养，加强民族自豪感和文化自信。通过学习《不忘初心》篇章，使学生能够深入感受音乐艺术的魅力，理解音乐与历史、文化的紧密联系；培养他们在音乐鉴赏中独立思考、合作交流的能力，激发创造潜能；进一步树立正确的价值观，增强社会责任感，为实现中华民族伟大复兴而不懈努力。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的基础音乐知识，如音乐的基本要素、简单乐理和音乐史，对音乐风格和表现形式有初步的认识。此外，他们通过先前的学习，对部分经典音乐作品已有一定的了解。

2.学生普遍对音乐有兴趣，具备一定的听觉感知能力和审美鉴赏力。他们的学习能力较强，能够运用已有知识进行音乐作品的欣赏和分析。在学习风格上，学生倾向于合作学习和实践探索，喜欢通过具体案例来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对音乐与历史文化关系的深入理解有限，音乐鉴赏时可能难以把握作品内涵；在音乐表达和创作方面，可能缺乏自信和创造性；此外，对于音乐理论知识的系统掌握和运用也可能存在不足。在面对这些挑战时，学生需要教师的引导和鼓励，以提升他们的音乐核心素养。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。首先，通过讲授引导学生回顾音乐史知识，解读音乐作品背后的历史文化内涵。接着，组织学生进行小组讨论，分享对《不忘初心》篇章中经典音乐作品的感悟和理解。结合案例研究，选取具有代表性的音乐作品进行分析，如《黄河大合唱》，让学生深入体验音乐魅力。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟音乐家创作音乐的过程，激发创造力。在教学媒体使用方面，利用多媒体展示音乐作品、图片和视频资料，增强学生的视听体验，提高课堂互动性。通过以上教学方法与策略，促进学生主动参与，提高音乐鉴赏能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《不忘初心》篇章的PPT和经典音乐作品视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕音乐与历史文化的联系，设计问题如“《黄河大合唱》反映了哪个历史时期的背景？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频，阅读PPT，初步理解音乐作品。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资源。

-作用与目的：

让学生提前接触音乐作品，为课中深入学习做准备。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放《黄河大合唱》片段，引出音乐与历史的关系。

讲解知识点：详细讲解音乐作品的创作背景、艺术特色，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析音乐作品的艺术价值。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考音乐作品的艺术特色。

参与课堂活动：在小组中积极讨论，分享对音乐作品的分析。

提问与讨论：对不理解的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生理解音乐作品的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，实践分析音乐作品。

合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对音乐作品的理解，掌握音乐鉴赏的技能。

通过实践活动，培养学生的分析能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如分析另一首经典音乐作品。

提供拓展资源：推荐音乐鉴赏书籍、网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，深入学习音乐鉴赏知识。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提