10 我们当地的风俗 第三课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docxVIP

10我们当地的风俗第三课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、教学设计

1.导入：引导学生回顾上一课的内容，让学生分享自己了解的风俗习惯，为本节课的学习营造轻松愉快的学习氛围。

2.新课导入：讲解本节课的主要内容，即我们当地的风俗，让学生了解和学习当地的传统文化。

3.课堂讲解：详细讲解课本中的内容，通过举例、图片、视频等方式，让学生更加生动形象地了解我们当地的风俗习惯。

4.课堂互动：设置一些与风俗习惯相关的问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的参与度和积极性。

5.案例分析：提供一些实际案例，让学生分析其中的风俗习惯，培养学生的分析和思考能力。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调风俗习惯的重要性和保护当地文化的责任。

7.课后作业：布置一些与本节课内容相关的作业，巩固学生所学知识，提高学生的学习效果。

核心素养目标

1.法律意识：通过学习本节课，学生能够增强法律意识，了解和尊重当地的风俗习惯，知道法律与道德的关系。

2.社会责任：培养学生热爱家乡、关心社会、尊重他人、积极参与社区活动的社会责任感。

3.批判性思维：培养学生对风俗习惯的批判性思考，能够分析、评估和质疑风俗习惯的合理性，提出建设性意见。

4.文化认同：通过学习本节课，学生能够增强对自己家乡文化的认同感，培养文化自信，传承和弘扬优秀的传统文化。

学习者分析

1.知识基础：四年级的学生已经掌握了基本的道德与法治观念，对于风俗习惯有一定的了解，但可能缺乏对当地风俗的深入认识和理解。

2.兴趣与能力：学生对于家乡的文化和风俗可能感兴趣，但在分析和批判性思考方面可能存在一定的困难。学生的学习风格各异，有的喜欢通过图片和视频学习，有的则更喜欢通过讨论和思考来理解知识。

3.困难与挑战：在理解风俗习惯的深层含义方面，学生可能会遇到难度较大的挑战。此外，如何引导学生正确看待和评价传统文化中的某些陈规陋习，也是教学中的一个难点。学生可能对于如何将法律知识与实际生活相结合存在困惑，需要教师的引导和启发。

教学方法与手段

-互动讨论：通过小组讨论、分享个人经验等方式，激发学生的兴趣，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

-案例教学：引入真实或模拟的案例，让学生分析、解决问题，提高学生的实践应用能力。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟实际场景，增强学生的法律意识和社会责任。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用图片、视频、动画等多媒体材料，直观展示当地风俗习惯，增强学生的学习兴趣和理解力。

-在线教学平台：利用教学软件进行在线互动，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和交流。

-虚拟现实：运用虚拟现实技术，创建仿真的学习环境，让学生身临其境地了解和学习当地的风俗习惯。

教学过程

五、教学过程

1.导入（10分钟）

-开场白：以一个与当地风俗相关的故事或事件引起学生的兴趣，并提出问题，引导学生思考风俗的意义。

-学生分享：邀请学生分享他们已知的风俗习惯，以此作为本节课的切入点。

2.新课导入（10分钟）

-讲解：概述本节课的主要内容，介绍当地的风俗习惯及其背后的文化意义。

-图片展示：展示当地的风俗图片，让学生直观感受当地文化的特色。

3.课堂讲解（20分钟）

-详细讲解：深入讲解课本中的内容，包括风俗的起源、发展及其在现代社会的影响。

-案例分析：提供一些实际案例，让学生分析其中的风俗习惯，培养学生的分析和思考能力。

4.课堂互动（20分钟）

-问题讨论：提出与风俗习惯相关的问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的参与度和积极性。

-小组活动：让学生分组讨论，分享各自的观点，培养学生的团队合作能力。

5.总结（10分钟）

-回顾本节课的内容，强调风俗习惯的重要性和保护当地文化的责任。

-学生反馈：邀请学生分享他们对本节课的学习体会和感悟。

6.课后作业（课后自主完成）

-布置一些与本节课内容相关的作业，巩固学生所学知识，提高学生的学习效果。

请根据这个框架，结合您的教学实际和学生的具体情况，逐步展开和细化每个环节的内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：推荐一些关于当地文化和风俗的书籍，让学生深入了解和学习。

-视频资料：提供一些关于当地风俗的纪录片或视频资料，让学生直观感受当地文化的特色。

-实地考察：组织学生进行实地考察，参观当地的传统文化遗址、民俗活动等，让学生亲身体验和了解当地的风俗习惯。

-网络资源：推荐一些与当地风俗相关的网络资源，如文化网站、论坛等，让学生在网络