云南省昆明市2025届高三年级第二次联考+语文试卷答案.docx

昆明市第一中学2025届高三年级第二次联考

语文参考答案

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)

1.A(选项曲解文意，根据原文，杜甫是“最会写诗的人”是作者基于《抱朴子》的观点而形成的个人看法，并非众望所归。)

2.C(于文无据，根据原文，“为时势所成”“得江山之助”是杜甫成为“诗圣”的外在条件，而非首要条件。)3.D(第⑥段阐述了杜甫封圣得益于“时势所成”和“江山之助”。A项写杜甫受家庭影响，树立了自己的政治理想。B项写杜甫初入长安，诗歌创作受交往圈层影响。C项写杜甫诗歌兼容并蓄的特点。D项写杜甫经历世事变化而作诗。故答案选D。)

4.①杜甫以他的写作再现了自身的时代，他在自己的诗歌中呈现出来的东西被后人汇入自己的经验，杜甫的世界与后人的世界相互交织照应。②我们通过杜诗了解杜甫其人，同时，杜甫又给予了后人情感的教育，影响了后人的价值观，还引导了后人观物与审美的眼光。(每点2分，共4分，其他答案言之成理也可得分)5.①引用论证(道理论证),引用“栖栖一代中”,阐述了杜甫写诗孜孜不倦的形象。或引用“克罗齐的说法”,论证了杜诗作为史诗是活在每个人身上的。②对比论证，将历史在史书中的记载和杜诗中的记载作对比，凸显了杜诗记载的历史更加鲜活的特点。③举例论证，列举杜诗中对史实的书写，让人更直观地感受到“诗史”的魅力。④类比论证，以莎士比亚的历史剧与《名人传》“记录”历史的差异类比杜诗与新旧《唐书》“记录”历史的差异，更能体现杜诗中历史鲜活深刻的特点。(每点2分，答出三点给6分，其他答案言之成理也可得分。找错段落不给分。)

(二)现代文阅读II(本题共4小题，16分)

6.D(“我表现出的委屈引发公社干部的同情”于文无据，原文为“我心里很委屈”,委屈并未表露。)7.C(“旨在衬托”分析错误，作者提及的目的，是说选择各有差异，但无高下、主次之分)

8.①自尊心强，怕在同学间丢脸。②灵活变通，能适时调整策略。③干脆果断，作者在不知情时，当机立断，决定报考文学专业。(每点1分，答出3点得满分。言之成理酌情给分)

9.①“卖瓜者”的身份体现作者的自我定位，凸显人文学科的特点，全文围绕作者“怎么成为瓜农”展开。②围绕“卖瓜者”身份，作者按时间顺序“言说”其人生经历，言谈生动，活泼幽默。③最后，以“钟会”自比，以“嵇康”指代与会专家，虚心接受大家批评，完成此次学术会议“发言”。(每点2分，言之成理酌情给分)

二、古代诗文阅读(35分)

(一)文言文阅读(20分)

10.CEF(然得贤士与共国，以雪先王之耻，孤之愿也。敢问以国报雠者奈何?)11.A(“浩浩乎如冯虚御风”中的“冯”的意义是乘。)

12.D(“北”并非方位词，“追北”的意思是追击败逃的军队。)

13.(1)天下的贤人听说大王拜访他的贤臣，就一定会赶着到燕国了。(朝：拜访，1分；趋：奔赴、赶赴，1分；大意2分，共4分)

(2)我尚且被重用，何况那些胜过我的人呢?他们难道还会嫌千里的路程太遥远了吗?(见：被，1分；远：以……为远，意动用法，1分；大意2分，共4分)

14.①郭隗善于献策。②燕昭王积极纳谏，礼待重用贤才。③燕昭王爱护关心百姓使国家富强，士兵乐于效

命。(每点1分，共3分)【参考译文】

材料一

燕昭王收拾了残破的燕国之后登上王位，他保持谦恭的态度，用丰厚的礼物来招揽贤才，想要依靠他们来报仇。他特地去见郭隗先生说：“齐国乘我国内乱，攻破我们燕国。我深知燕国势单力薄，不能够报仇。然而得到贤士与我共理国政，来洗雪先王的耻辱，这是我的愿望啊。请问先生要报国家的大仇应该怎么办呢?”郭隗先生回答说：“成就帝业的国君把贤者当作老师对待，成就王业的国君将贤者当作朋友对待，成就霸业的国君把贤者当作普通臣下对待，行将灭亡的国君以贤者当作仆役对待。国君如果能够降低身份侍奉贤者，拜师接受教诲，那么才能超出自己百倍的人就会到来。做事抢先而休息在后，先去求教别人过后再默思，那么才能胜过自己十倍的人就会到来。别人怎么做自己也跟着做，那么才能与自己相当的人就会来到。如果凭靠几案，拄着手杖，斜眼看人指手画脚，那么供人驱使跑腿当差的人就会来到。这就是古往今来服侍有道德的人和招致人才的方法啊。大王果真想广泛选用国内的贤者，就应该亲自登门拜访，天下的贤人听说大王拜访他的贤臣，就一定会赶着到燕国了。”昭王说：“我应当先拜访谁才好呢?”郭隗先生说道：“我听说古时有一位想用千金求购千里马的国君，可是三年也没有买到。宫中的近侍对他说道：‘请您让我去买吧。’国君就派他去了。三个月后他终于找到了千里马，可惜马已经死了，但他用五百金买了那匹马的脑袋，回来向国君复命。国君大怒道：‘我要买的是活马，怎么去买死马而且还白白花费了五百金?”近侍回答说：‘死马尚且肯花五百金去买，更何况活马呢?天下人一定都