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100以内数比较大小（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

100以内数比较大小（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

教材分析

本节课的教学内容来源于2023-2024学年一年级下册数学人教版，主要涉及“100以内数比较大小”的知识点。教材通过生动的插图和实例，引导学生认识和理解100以内数的比较方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。内容主要包括：整数大小比较的方法、借助数线比较大小、解决实际问题等。

在教学过程中，我将结合学生的年龄特点和认知水平，设计一系列有趣的活动，让学生在实际操作中感受数的大小比较，提高他们的动手操作能力和解决问题的能力。同时，注重引导学生发现生活中的数学问题，激发他们的学习兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.数感：通过比较100以内数的大小，让学生感知和理解数的相对大小关系，提高他们的数感。

2.逻辑思维：引导学生运用比较方法，分析数的大小规律，培养学生的逻辑思维能力。

3.问题解决：培养学生运用数的大小比较方法，解决实际生活中的问题，提高他们的解决问题能力。

4.创新意识：鼓励学生发挥想象，创造自己的比较方法，培养他们的创新意识。

5.合作交流：学生在小组活动中，共同探讨数的大小比较方法，提高他们的合作交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了100以内数的认识，能够正确数数、读数和写数。他们还了解了一些简单的比较概念，如“多少”、“长短”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对生动有趣的活动和直观的图片具有较强的兴趣。他们在动手操作、观察发现和小组合作方面有一定的能力，喜欢通过实际操作和游戏来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解整数大小比较的方法和借助数线比较大小方面可能存在一定的困难。此外，他们在解决实际问题时，可能难以将数学知识与生活情境相结合。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、小组合作学习和实践操作相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授整数大小比较的方法和数线比较大小的技巧。小组合作学习让学生在讨论和互动中，共同探索解决实际问题的方法。实践操作则可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的动手操作能力。

2.具体的教学活动包括：

a.数数游戏：让学生通过数数，感知数的大小关系。

b.小组讨论：学生分组讨论，分享各自比较数的大小的方法。

c.实践操作：学生动手操作，用数线比较给定的数的大小。

d.解决问题：学生分组解决实际问题，如购物时比较价格等。

3.教学媒体使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示数的大小比较方法和实例。

b.数线教具：准备数线教具，帮助学生直观地理解数的大小比较。

c.实物道具：准备一些实物道具，如小球、卡片等，让学生在实践操作中感受数的大小比较。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

a.创设情境：向学生讲述一个关于小猴子和苹果的故事，小猴子捡到了10个苹果，它想知道自己捡的苹果比5个苹果多还是少。

b.提出问题：请同学们帮助小猴子比较一下，10个苹果和5个苹果哪个多？

c.学生回答：引导学生回答问题，并解释自己的理由。

2.讲授新课（10分钟）

a.整数大小比较的方法：介绍整数大小比较的方法，如比较两个整数的大小，可从数位开始比较，数位多的数大；数位相同，从高位开始比较，高位上的数大。

b.数线比较大小的技巧：讲解数线比较大小的方法，引导学生通过数线来比较两个数的大小。

c.实例讲解：通过PPT展示实例，让学生跟随讲解，理解并掌握整数大小比较的方法和数线比较大小的技巧。

3.巩固练习（10分钟）

a.练习题目：出示一些练习题目，让学生独立完成，如比较给定的两个数的大小，或借助数线比较大小。

b.学生练习：学生独立完成练习题目，巩固对新知识的理解和掌握。

c.讨论交流：学生分组讨论，分享自己完成练习题目的方法和心得。

4.课堂提问（5分钟）

a.提问环节：针对本节课的内容，提问学生，检查他们对整数大小比较方法和数线比较大小的技巧的掌握情况。

b.学生回答：学生回答问题，表述自己的观点和理解。

c.反馈评价：对学生的回答进行评价，给予肯定和指导，帮助学生巩固知识点。

5.解决问题（5分钟）

a.创设情境：讲述一个关于小明和小华比身高的问题，小明1米30厘米，小华1米20厘米，请同学们帮助他们比较一下谁更高。

b.学生解答：让学生分组讨论，寻找解决问题的方法，并派代表回答。

c.点评解