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10水结冰了（教学设计）人教版四年级上册科学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10水结冰了（教学设计）人教版四年级上册科学

教材分析

《10水结冰了》是人教版四年级上册科学的一课，旨在让学生探究水在低温下结冰的过程，理解物态变化的基本原理。本章节内容紧贴课本，通过引导学生观察水在不同温度下的变化，结合实验活动，使学生在实践中掌握水的三态变化，特别是冰的形成条件及其特性。课程设计注重培养学生科学思维，激发学生对生活中科学现象的好奇心与探索欲，强化科学知识在实际生活中的应用。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点是让学生掌握水结冰的物理过程和条件，理解冰的特性。难点在于使学生理解物态变化中能量转换的概念。解决办法包括：1.利用互动式教学，通过提问引导学生思考，如“水为什么能结冰？”“结冰过程中发生了什么变化？”2.设计实验观察活动，如在不同温度下记录水的状态变化，让学生亲身体验冰的形成。3.采用图示和模型，帮助学生形象理解物态变化中能量的吸收与释放。4.创设生活情境，联系实际，让学生举例说明冰在生活中的应用，以加深理解。通过以上策略，突破重点难点，提升学生对科学知识的理解和应用能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象比喻，讲解水结冰的物理原理，使学生易于理解。

2.讨论法：组织学生小组讨论，分享观察实验的心得，激发学生的思考和探究欲望。

3.实验法：设计冰的形成与融化实验，让学生亲自动手操作，培养实践能力和观察力。

教学手段：

1.多媒体演示：运用PPT和视频资料，展示水结冰过程的微观结构和能量变化，增强视觉效果。

2.教学软件应用：利用科学模拟软件，让学生模拟冰的形成过程，提高学习兴趣和互动性。

3.实物教具操作：使用温度计、冰块等实物教具，让学生直观感受温度与物态变化的关系，提升教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传关于水结冰的预习资料，包括PPT和科普视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“水结冰的条件和过程”，提出问题如“水在什么温度下会结冰？”“结冰过程中会发生哪些变化？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，并通过微信群与学生互动，解答预习中的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频和阅读PPT，了解水结冰的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将自己的笔记和疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-让学生提前接触水结冰的知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于冬天的故事，引出水结冰的主题。

-讲解知识点：详细讲解水结冰的物理过程和冰的特性，结合实际案例。

-组织课堂活动：设计小组讨论和冰的形成实验，让学生观察并记录实验结果。

-解答疑问：在活动中对学生的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生专心听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论，参与实验操作，体验水结冰的过程。

-提问与讨论：学生针对实验中的观察提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解水结冰的科学原理。

-实验活动法：通过实验，让学生直观感受冰的形成过程。

-合作学习法：小组讨论促进学生交流合作，共同解决难题。

作用与目的：

-加深学生对水结冰知识点的理解，掌握冰的形成条件。

-通过实验和合作，培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置关于水结冰的观察日记，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐关于物态变化和冰的科学书籍和网站，鼓励学生深入探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成观察日记，记录自己对水结冰的理解。

-拓展学习：利用推荐的资源，进行进一步的自主学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对水结冰知识的学习，将理论应用于实际。

-拓宽学生的知识视野，培养科学探究的兴趣。

-通过反思，帮助学生形成良好的