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高三生物教学反思〔优秀4篇〕

高中生物教学反思篇一

第一次面对新教材，第一次面对新课改，以前的老经验有些显得过时了，

所以我从开学一直在努力学习有关理论，尽可能找时间去听观摩研讨课，学习

同事们的优点，吸取他们的长处，尽最大的努力在自己的备课、授课中贯穿新

课改的理念。

比方在引入新课的环节上，我改变了过去单一提问复习的方式，做了一些

改变。如从学生的生活实际中出现的现象入手，分析其发生的原因而引入新

课，让学生感到学有可用，或通过一个科学家对某项研究的艰难历程引入新

课，让学生感到科学研究的乐趣与艰辛，或让学生先做试验，埋下伏笔，然后

从分析试验中的疑问入手，疑问解决了，新知识也掌握了。

我在教学中努力贯穿着这样一个理念，就是让学生多自学，独立思考，然

后辅以讨论、交流。充分利用教材中提供的资料，但资料后设置的问题，对我

们的学生来说较难，所以我将原有的题目简化，分解为更简单的小问题，小问

题解决了，大问题也就迎刃而解了。这对以后学生无论面对高考，还是面对生

活和工作中的问题的解决都大有裨益。

在实验教学中，以往的做法是先讲步骤，演示过程，学生依着做。这样

做，学生只是机械的重复，没有思考为什么要这样做，不能到达实验的目的。

我在这方面做了一点尝试，实验前只交代实验要到达的目的及注意平安的问

题，其余的均由学生去学、去做，放手让学生操作。当然，实验过程中会出现

很多问题，我及时地与学生沟通、探讨，最后师生共同总结实验中存在的问

题。这样更有利于发挥学生的主观能动性，更好的挖掘学生的灵感，培养学生

的创新精神。

对于新课改，我只是一个学生，还在学习理论、摸索教学的过程中。

高一生物生命活动的主要承当者蛋白质教学反思

伊拉哈中学海淑荣

本节课是以学生的兴趣为根本出发点，首先以学生收集的资料来讨论蛋白

质的作用，引入主题，学生较感兴趣。在教学中我注意对学生能力的培养，如

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分组讨论的方法，学习蛋白质的结构及蛋白质与氨基酸的数量关系，培养了学

生的发现问题和解决问题的能力；鼓励学生踊跃答复，训练学生的表达能力和

语言组织能力；通过展示挂图，训练学生的识图能力；讲解蛋白质的结构时，

与功能相联系，使学生形成结构和功能相适应的生物学观点。在教学中我注意

对学生进行爱国主义教育，如让学生学习中国科学家在“国际人类蛋白质组方

案〞中的研究进展及成果。

但在教学中老师活动较多，学生相对少一些，应把时间真正还给学生；讲

解口诀记忆时，学生较感兴趣，此时，课堂秩序会较乱，这属于课前估计缺

乏，应维护秩序，保证教学的顺利进行；再如学生讨论时，教师可巡回指导，

进行思维点拨，而不应放任自流，以上是这节课的遗憾之处，因此，我认为这

节课在设计上还是有很大的改良余地。

高中生物教学反思篇二

新一轮课程改革以全新的课程理念，新的课程标准，为新一轮课程实施描

绘了一幅美好的蓝图。我校新课程实施已半个多学期，在这过程中体验到了新

课程改革的种种酸甜苦辣，下面就谈谈新课程实施过程中的心得与反思。

1、转变教学观念，全面落实课程目标

本着教学方式应当效劳于学生的学习方式这一教学思想，教学中创设能引

导学生主动参与的教学环境，从而激发学生学习的积极性，培养学生掌握知

识、运用知识的态度和能力，使每个学生得到充分开展。通过全组教师参与式

的研讨，运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖

的教学方式，启迪自己的课堂教学，加强集体备课，取得共识，发挥群体效

应，全面挖掘教材，探讨教学方法。在这一过程中，教师间互相听课，课后及

时组织评课，倾听教师的意见。通过听课、交谈等途径将教师一些好的教学方

法进行梳理、小结。通过教师之间的合作、交流，使得教学方式呈现个性化、

多样化。

2、运用多种教学方式，充分合理地开发新教材

新教材中的课程资源是十分丰富的，具有根底性、先进性、时代性的特

征，与社会生活紧密联系在一起。最大的变化是呈现形式上的变化，每章节由

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章首页、假设干节、本节小结和自我检测四个局部组成。每节由问题探究、正

文、旁栏、练习四个版块组成，旁栏又安排了“相关信息〞、“知识链接〞。

每节课均以“问题探究〞开始，通过观察图片、创设情景、讨论问题进行课堂