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初中思想品德课教育教学情况调研报告

初中思想品德课教育教学情况调研报告

2010年10月11日至12日，我们对市区四所学校初中思想品德

课的教育教学状况进行了调研。调研组由崔秀梅副院长带队，由政治

教研员耿帅老师、潍坊十中牟庚国校长、奎文区南苑中学李勇副校长、

广文中学邹立新主任共同组成，邀请潘永庆副院长参加并给予指导。

调研的主要内容是听课、学生问卷、学生访谈和教师座谈。调研前调

研组设计了学生问卷及访谈提纲。

本次共调研了文华国际学校、潍坊十中、高新区东明中学和潍坊

平和学校，共听初一和初二的课8节，进行学生问卷597人次，访谈

学生122人次，座谈教师42人次，搜集到学案、试卷、学校经验介绍

等12份。

一、主要优点

（一）大多数教师都能较准确地定位本课程的学科价值

初中思想品德课程目标是“帮助学生过积极健康的生活、做合格

公民”。以初中学生逐步扩展的生活为课程实施基础，坚持正确价值

观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一的基本原则。对于这些

课程的基本性质和基本理念，大多数老师能够知晓，并且承认本课程

的育人价值是第一位的，其践行功能远远大于简单的掌握知识。

（二）绝大多数教师认为所用教材符合学生的成长规律，对学生

发展具有促进作用

现在使用的山东人民版教材是以生活主题为单元设计的，它以主

题模块的方式呈现课标内容，搭建起以生活逻辑为主，生活逻辑与理

论逻辑有机结合的内容体系结构，注重学生的生活经验，关注学生的

生活体验，注重创新精神和思维方式、思维能力的培养，注重学生的

道德践行，促进学习方式和教学方式的转变，注重学生的成长记录，

启发、鼓励学生成长，引导学生及时做好成长记录，鼓励学生追求更

高的思想道德目标。

（三）有的教师能够做到“用教材教”，而不是单纯地“教教材”

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作为品德课教材，无疑也具有滞后性，尤其需要教师进行教材的

整合、加工和拓展，以保持思品课程的时代性、鲜活性、实效性。不

少老师理解并运用了我市提出的思品教学“四化”要求，即“知识问

题化、问题情境化、情境活动化、活动系列化”，对教材进行了适当

的整合和改造，更加适合学生的特点，学生学得兴趣盎然。

（四）有的教师教学方式生动活泼，重视学生兴趣培养，减轻了

记忆负担

有的老师较好地运用自主互助学习型课堂，引导学生自主学习、

合作学习、探究学习、共享智慧；有的老师引用小游戏、情景剧、辩

论赛、现场访谈等活动方式，激发学生的学习兴趣，引导学生理解、

运用知识解决实际问题，不断提高学生分析解决问题的能力，使课堂

生动活泼，高效愉悦；有的老师采取主干知识网络化的方法，理清相

互之间的逻辑关系，总结规律，简化记忆知识点，易于学生记忆；有

的老师重视学习方法的指导，让孩子有效、高效地学习。

二、主要问题及原因分析

经过调研发现，目前思品课的核心问题是教法陈旧，育人功能发

挥不够。

思想品德课的核心功能是育人。思品课是最贴近学生生活、最能

直接作用于学生生活的一门特殊课程，课程中的不少内容，尤其初一

初二的内容，学生从小就从家长、小学老师或其他途径中有所了解，

只是不够全面系统，缺少深刻体验。初中思品应立足于解决这些问题，

让学生在体验和感悟中系统了解自我、我与他人、我与集体、社会等

方面的基本常识，更重要的是通过