第一单元 第1课 中华文明的起源与早期国家2023-2024学年新教材高一历史必修中外历史纲要上同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版2019）.docx

第一单元第1课中华文明的起源与早期国家2023-2024学年新教材高一历史必修中外历史纲要上同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版2019）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是中华文明的起源与早期国家。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对中华文明发展脉络的了解和对早期国家制度的认知。具体内容包括：

1.中华文明的起源：学生将回顾中国远古时期的历史，了解中华文明的起源和发展，掌握重要历史人物和事件，如黄帝、炎帝、尧、舜、禹等。

2.早期国家制度的形成：学生将学习夏、商、西周三个朝代的建立、发展和衰落，理解国家制度的形成过程，以及分封制、宗法制等制度的特点。

3.礼乐文明与人文精神：学生将探讨中华文明中的礼乐制度和人文精神，了解其对后世的影响。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于历史学科的核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。具体分析如下：

1.时空观念：通过学习中华文明的起源与早期国家，使学生能够建立有时间、空间坐标的认知体系，理解历史事件的前因后果和发展脉络。

2.史料实证：培养学生对历史史料的搜集、整理、分析和运用能力，让学生学会运用多学科知识对历史史料进行实证分析。

3.历史解释：使学生能够运用马克思主义唯物史观，对中华文明的起源与早期国家的发展进行科学、全面的历史解释。

4.批判性思维：培养学生对历史事件、历史观点进行独立思考、辩证分析的能力，敢于质疑、勇于探索。

5.家国情怀：通过学习中华文明的起源与早期国家，培养学生的民族认同感，激发学生对国家、民族的责任感和使命感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.中华文明的起源与早期国家的发展脉络。

2.夏、商、西周三个朝代的建立、发展和衰落。

3.分封制、宗法制等早期国家制度的特点。

4.礼乐文明与人文精神在中华文明中的地位和影响。

难点：

1.对远古时期历史史料的解读和分析。

2.理解国家制度的形成过程及其内在逻辑。

3.中华文明起源与早期国家发展中的地域差异和文化多样性。

解决办法：

1.利用多媒体教学，展示历史史料图片、地图等，帮助学生直观理解历史事件和地理环境。

2.通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入探讨早期国家制度的形成过程及其特点。

3.比较不同地域的文化遗存，使学生了解中华文明起源与早期国家发展中的地域差异和文化多样性。

4.结合考古学、民族学等跨学科知识，对中华文明的起源与早期国家发展进行多角度分析。

5.组织课外实践活动，如参观博物馆、古迹等，让学生亲身体验和感受中华文明的源远流长。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等。讲授法用于传授中华文明的起源与早期国家的发展脉络；讨论法用于分析夏、商、西周三个朝代的建立、发展和衰落；案例研究法用于深入研究分封制、宗法制等早期国家制度的特点；项目导向学习法用于探究礼乐文明与人文精神在中华文明中的地位和影响。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，扮演黄帝、炎帝、尧、舜、禹等历史人物，以生动形象地展示中华文明的起源；开展实验，如制作陶器、青铜器等，让学生了解早期国家的生活方式；设计历史游戏，如“中华文明起源大富翁”，以提高学生的参与度和兴趣。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、历史纪录片、图片等教学媒体，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，帮助学生更好地理解历史事件和制度特点；同时，引导学生利用互联网资源进行自主学习，如访问博物馆、古迹等，以拓宽视野，增强实践能力。

五、教学过程

课前准备：

提前为学生准备相关的历史史料、图片、地图等教学资源，确保教学过程中能够顺利进行。

导入新课：

以一个问题引发学生的思考：“中华文明是如何起源的？早期国家是如何形成的？”引导学生进入本节课的学习主题。

第一部分：中华文明的起源与早期国家的发展脉络

1.讲述黄帝、炎帝、尧、舜、禹等历史人物的重要事迹，引导学生了解中华文明的起源。

2.分析夏、商、西周三个朝代的建立、发展和衰落，让学生掌握早期国家的发展脉络。

第二部分：早期国家制度的形成与特点

1.通过案例分析，深入研究分封制、宗法制等早期国家制度的特点，引导学生理解国家制度的形成过程。

2.讨论礼乐文明与人文精神在中华文明中的地位和影响，使学生认识到礼乐制度对后世的重要性。

第三部分：实践与探究

1.组织学生进行角色扮演，扮演历史人物，以生动形象地展示中华文明的起源与早期国家的发展。

2.开展实验，如制作陶器、青铜器等，让学生了解早期国家的生活方式。

3.设计历史游戏，如“中华文明起源大富