2024年秋一年级上册4日月山川 教案(2课时).docx

2024年秋一年级上册4日月山川教案(2课时)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《2024年秋一年级上册》中“4日月山川”章节，着重探讨自然景观的认识与描绘。教学内容主要包括：日月的基本知识，如日出日落现象；山川的简单特征，如高山、河流的形态和特点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前期课程中已学习了简单的自然现象和基本的地理概念，如天气变化、简单地形等。在此基础上，本节课将帮助学生进一步认识日月交替规律和山川的自然美，激发他们对大自然的好奇心和探索欲，同时结合课本内容，提升学生对自然景观的描绘和表达能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，具体目标如下：提升学生的空间感知能力，通过观察日月山川的形态和变化，使学生能够理解并描述自然景观的特点；增强学生的地理实践能力，通过实地观察或图片分析，让学生能够运用所学知识解释日常生活中的地理现象；培养学生的学习兴趣和探究精神，激发学生对大自然奥秘的探索欲望，使其在主动发现和提出问题的过程中，发展批判性思维和创新意识。这些目标与新教材要求相符合，旨在全面提升学生的学科素养。

三、学情分析

一年级上学期的学生处于地理学科学习的初步阶段，他们对自然界的观察主要依赖于直观感受，空间概念和地理知识较为薄弱。在知识层面，学生对日月交替、山川形态等概念已有初步认知，但缺乏系统性的地理知识和深入的理解。在能力方面，学生的观察能力和表达能力正在发展中，对复杂的地理现象分析能力有限。在素质方面，学生普遍对大自然充满好奇，有较强的探究欲，但缺乏自主学习和合作学习的习惯。

学生的行为习惯方面，一年级学生注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持兴趣和注意力。他们对课程的喜爱往往影响学习效果，对直观、趣味性强的教学内容表现出更高的兴趣。此外，学生在课堂上的互动和参与度对课程学习同样具有重要影响，良好的课堂氛围和鼓励性的教学评价能够有效提升学生的学习积极性和自信心。

四、教学资源

1.硬件资源：投影仪、教学PPT、地理教学挂图、地球仪、学生作业本。

2.软件资源：《一年级上册》教材、教学课件、地理学习软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子白板、教学视频（日月交替、山川介绍）、虚拟现实（VR）地理体验。

5.教学手段：课堂讲解、小组讨论、实地观察、互动游戏、作业练习、多媒体展示。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示美丽的日月山川图片，让学生感受自然之美，提出问题：“你们知道这些美丽的景色是怎么形成的吗？”

-提出问题：引导学生思考日常生活中观察到的日月变化和山川地貌，激发学生对新课的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-日月知识：讲解日月的形成、运行规律，结合教材插图，让学生观察并理解日出日落现象。

-山川知识：介绍山川的基本特征，如高山的形成、河流的流向，结合实际案例，帮助学生理解地理知识。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论日月山川与生活的关系，培养学生合作交流能力。

-课堂提问：针对课程内容进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

4.师生互动环节（10分钟）

-创新教学：利用地理教学软件，让学生模拟日月运行，观察山川地貌，增强学生对地理知识的感知。

-实践活动：组织学生进行实地观察，如观察学校周边的山川，将理论知识与实际相结合。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-提问：引导学生提出关于日月山川的问题，培养学生发现问题和提出问题的能力。

-解答：针对学生提出的问题，进行解答，拓展学生的地理知识。

6.教学总结与评价（5分钟）

-教学总结：对本节课的主要内容进行回顾，强调重点知识。

-评价：对学生的学习表现给予鼓励性评价，提高学生的学习积极性。

7.课后作业（5分钟）

-布置作业：让学生结合教材，观察家附近的日月山川现象，并用自己的语言进行描述。

-课程拓展：鼓励学生查阅资料，了解日月山川在其他地区的特点，提高学生的自主学习能力。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重培养学生的学科素养，通过师生互动、创新教学等手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握地理知识，提高解决问题的能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读《我们的地球》、《自然奇观》等与日月山川相关的地理科普图书，加深对课程内容的理解。

-视频资源：提供《探索发现》、《国家地理》等电视节目中关于日月山川的纪录片，帮助学生更直观地感受自然景观。

-实地考察：鼓励学生与家长一起参加户外活动，如登山、观星等，亲身体验日月山川的魅力。

-互动软件：利用地理学