2024年部编版九年级语文上册教学设计第五单元 21 创造宣言.docx

21*创造宣言

设计说明

此文作者陶行知是人民教育家。他有很多很有价值的教育思想,“创新教育”就是其中很重要的一点。《创造宣言》就是阐释这一思想的重要文章之一。这篇文章立中有驳,作者自己的观点和五种批驳的观点的表述较为生活化,因此教学时可以引导学生概括作者主张什么、反对什么。

学习目标

1.准确概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点。

2.厘清作者的论证思路,学习此文的论证方法。

3.梳理此文的论证材料,明确材料和观点的联系。

4.品味此文逻辑谨严、气势充盈、激情洋溢的写作特点。

教学重难点

1.引导学生学习运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。

2.引导学生把握课文的语言特色,体会大量排比句的表达效果及作用。

教学方法

朗读默读法自主学习法合作探究法

资源与工具

(一)资源

拓展阅读:陶行知《中国教育改造》。

(二)工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络有哪些信誉好的足球投注网站工具等。

课时安排

1课时。

教学过程

一、学习情境

创造能为我们带来什么?能带来丰收的成果、奋斗的喜悦和生存的信念。泰戈尔曾经说:“生命是永恒不断的创造,因为在它内部蕴含着过剩的精力,它不断流溢,越出时间和空间的界限,它不停地追求,以形形色色的自我表现的形式表现出来。”谁忽视了人生中的创造,无疑也是对人生的懈怠。今天就让我们一起学习陶行知的《创造宣言》,从此敢于创造,勇于创造。

二、预习任务

1.字音字形。

崇(chóng)拜倘(tǎng)若监(jiān)牢懒惰(duò)遁(dùn)词鲁钝(dùn)

懦(nuò)夫豢(huàn)养樵(qiáo)夫灌溉(gài)自暴(bào)自弃

2.根据释义明确词语。

愚笨,不敏锐:鲁钝

喂养:豢养

自己甘心落后,不求上进:自暴自弃

比喻处境极端困难,找不到出路:走投无路

比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句,使内容更加生动传神:画龙点睛

山和水都到了尽头,借以比喻陷入绝境:山穷水尽

3.文学常识。

陶行知(1891—1946),安徽歙(shè)县人,教育家。他早年留学美国,归国后,他终身致力于中国教育的改造,探索中国人民教育的新路,教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论,是我国教育思想史上的一座丰碑。

“宣言”是一种演讲词,既是演讲,那它一定具备演讲稿的特点——文辞优美、感情充沛、说理生动、鼓动性强。

4.写作背景。

此文写于1943年,陶行知先生否定了“不能创造”的种种错误看法,提出了“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的观点,激励每一个人时时、处处去创造。

三、学习任务一

教师活动

学生活动

设计意图

(一)指导学生初读课文,整体感知。

1.课文运用了哪几种表达方式,以哪种表达方式为主?作者批评了哪几种错误的看法?

2.给课文划分层次,并概括层意,从而厘清课文的论证思路。

3.从文中找出能表明作者观点的句子,并说明在文中什么位置。

4.课文题为《创造宣言》,那么作者发出的宣言是什么?

(二)小组合作,深入探究。

1.课文第二部分涉及的人和事有哪些?教育的最大成功是什么?

2.课文第三部分涉及的人和事有哪些?文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点?作者得出的结论是什么?

3.阅读东山樵夫的故事,这个人物还让你想到了谁?这个故事说明了什么?

4.作者是怎样对错误观点进行批驳的?

5.为获得教育的成功,教育者要注意哪些问题?

(一)初读课文,整体感知。

1.课文运用了议论和叙述两种表达方式,以议论为主。此文是一篇议论文。

错误的看法:环境平凡;生活单调;年纪太小;太无能了;陷入绝境。

2.第一部分(1):开宗明义,总领全文,提出“我们要创造”这一总论点。

第二部分(2—4):阐释教育者要创造值得自己崇拜的人以及值得自己崇拜的创造理论和创造技术这一分论点。

第三部分(5—11):批驳五种人们常说的“不能创造”的观点,并论述“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的观点。

第四部分(12—16):以“东山樵夫”的故事为喻,说明丧失创造力的可悲下场,同时呼唤创造力的回归。

3.作者认为“创造是人类发展的强大推动力”,而且“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”,即使我们走两步退一步,也应该向着创造之路迈进。它在文中第11段。

4.作者在文章结尾,充满激情地道出:“只要有一滴汗,一滴血,一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林。”

(二)小组合作,深入探究。

1.①美术家(罗丹)一面造石像,一面崇拜自己的创造;②宗教家创造出神来供自己崇拜。

教育者的最大成功:学生与先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。

2.①一张白纸,八大山人朱耷