字母与缩略词学习 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册.docx

字母与缩略词学习教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版英语七年级上册中关于字母与缩略词的学习。具体涉及章节为《Module4Unit1Therearethirtystudentsinmyclass》，教学内容包括字母表的复习，字母组合及其发音规则，以及常见缩略词的认识和应用。这一内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了基本的字母识别和发音，而对字母组合的发音规则及缩略词的了解则相对有限。通过本节课的学习，旨在帮助学生巩固字母知识，拓展缩略词的应用，提高阅读和书写能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升语言感知与运用能力，通过学习字母组合及发音规则，增强对英语语音系统的理解和应用；加强词汇记忆与拓展，通过掌握常见的缩略词，提高词汇量及语言表达的准确性；培养自主学习与合作交流能力，鼓励学生在小组活动中积极探究缩略词的规律，促进同伴间的互助与分享；此外，通过将所学知识应用于实际语境，提高学生的实际交际能力和解决问题的能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已掌握了英语字母表的基本知识，能够识别和读写单个字母，以及简单的单词。他们也对一些基础的单词有了初步的认识，但尚未深入学习字母组合和缩略词。

2.七年级学生对英语学习通常具有较高的兴趣，尤其在互动和游戏活动中表现出积极的学习态度。学生的能力水平参差不齐，部分学生具有较强的记忆力和语言模仿能力，而一些学生可能在发音和记忆方面存在一定困难。就学习风格而言，学生倾向于通过视觉和听觉学习，喜欢通过歌曲、游戏等多样化方式掌握新知识。

3.学生在学习和应用字母组合及缩略词的过程中可能遇到的困难和挑战包括：字母组合的发音规则难以掌握，容易混淆；缩略词的含义和用法理解不深，难以正确运用；在小组合作中，可能存在沟通不畅和协作问题。针对这些挑战，教师需在设计教学活动时，充分考虑学生的个体差异，提供适当的指导和支持。

教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法与策略：首先，运用讲授法向学生介绍字母组合及缩略词的基本知识，结合案例研究，通过展示实际语境中的缩略词使用，帮助学生理解其用法。其次，设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中实践缩略词的应用，提高语言实际交际能力。此外，结合游戏和竞赛形式，如字母接龙和缩略词猜谜，激发学生的学习兴趣，增强记忆效果。在教学媒体使用方面，将运用多媒体课件展示字母组合发音规则，提供丰富的视听材料，辅助学生理解和记忆。同时，利用互动白板等设备，实时展示学生的学习成果，增强课堂互动性和反馈及时性。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布包含字母组合和缩略词预习资料的PPT，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕字母组合的发音规则和缩略词的应用，设计启发性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，尝试理解字母组合的发音规则。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，如“哪些字母组合容易混淆？”记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资料。

-作用与目的：

帮助学生提前接触字母组合和缩略词，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个包含缩略词的故事视频引入新课，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解字母组合的发音规则和缩略词的用法。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在小组中使用缩略词进行对话。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保理解。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考字母组合的发音特点。

参与课堂活动：在角色扮演中实际应用缩略词，体验语言环境。

提问与讨论：对不理解的缩略词用法提出问题，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生掌握知识。

实践活动法：通过角色扮演等活动加深理解。

合作学习法：通过小组合作培养团队意识和沟通能力。

-作用与目的：

让学生深入理解字母组合和缩略词的知识点。

通过实践活动，培养学生的语言运用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置涉及缩略词填空、造句等作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和视频，供学生拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完