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《青蛙写诗》教学设计

《青蛙写诗》教学设计1

青蛙写诗（教学设计）

教学目标：

1、感受儿童诗的生动形象，在朗读中通过具体形象的事物认识“逗号、句号、省略号”。

2、认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。

3、有感情地朗读和背诵课文。教学重难点：

识字与写字，通过朗读感悟诗意。教学准备：

1、字理图和生字卡片、课件

2、一首适合本首诗的音乐、课文录音。课时安排：

两课时教学过程：

一、看图导入

课件出示课文背景图，配以舒缓的音乐，教师问：“你从画面中看到了什么?”学生1：我看到天空下起了小雨。学生2：我看到了一个大池塘，池塘里的荷叶上蹲着一只小青蛙。

师：大家观察得很仔细，你们想知道这只青蛙冒着雨在做什么吗？学生：想

师：那我们就来学习课文《青蛙写诗》（板书课题）齐读课题，读了课题，你想知道些什么呢？

学生1：我想知道小青蛙是怎样写诗的。学生2：我想知道小青蛙的诗中写了些什么。师：那就让我们一起来看课文吧！

二、整体感知，识记生字

师：这节课我们要举行一个小小模仿秀的比赛，看谁能将课文录音模仿得惟妙惟肖？注意听清字音学生看书听录音后，师：请你借助拼音自由朗读课文，要读准字音，读通句子，同时圈画出生字，多读几遍。

请学生模仿朗读，学生读得很好。请在小组内交流识字方法，学生汇报。

教师总结：“给、泡、呱、蝌、蚪、诗、逗、珠、省、略”用部件组合法识记，“串”字，课件演示字理图，或用谜语“两口子一条心”帮助记忆。

三、精读品赏

请同学们闭上眼睛想象一下：外面淅淅沥沥下起了小雨，你打开窗，呼吸着清新的空气，看见万物吸收着雨露，你忽然有了要作诗的冲动，你会怎么说？你此时心情如何？

学生1：我要作诗啦！

学生2：我心情非常激动、高兴。师：带着这种心情读一下第一小节。学生读得不够高兴。

师：读得再高兴点，高兴得都要喊出来了。学生读得更高兴了。

师出示：“啦”，提示这是轻声的，生读。

听说小青蛙要写诗，有很多人要来帮忙。请你读一读第二、三、四小节，说一说有哪些人要来帮忙，他们都帮了什么忙。（学生自由读、指名读、分组读）

根据学生的汇报，相机出示小蝌蚪的图片-----逗号（，）水泡泡的图片-----句号（。）一串水珠的图片-----省略号（）相机指导“号、串”的书写，“句”的部首是“包字头”。扩展：大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？

根据你学过的知识和你的理解，在小组内交流一下这几个标点符号的用法。教师根据学生的汇报结合例子强调这几种标点符号的用法：逗号表示句子中较小的停顿。句号表示一个陈述句结束。省略号表示引文中省略的部分或话语中没有说完全的部分，或者表示断断续续的话语中的停顿。

幻灯片出示：填标点：

1、我们要爱护小青蛙（）

2、傍晚（）小青蛙在池塘里叫个不停（）

3、我要作诗啦（）

师引读：青蛙的诗写成了：生接读“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱”相机指导“成”的笔顺。分角色朗读课文。

师：我们的模仿秀就要开始了，小选手们我们再回顾一下课文，你准备好了吗？再次播放课文录音，学生认真听，并小声模仿。

学生大胆创新，加以动作仿读课文。学生评价并选出优胜奖。师：你们读得太好了，谁能不看书也读得这么美？

话音一落，大家都迅速放下书，教室里响起了一片朗朗的读书声。

大家真棒，都背下来了，让我们再背诵一遍，在这优美的读书声中结束这堂课吧。（伴乐）

板书设计：

青蛙写诗

小蝌蚪（图片）------逗号（，）

水泡泡（图片）------句号（。）

一串水珠（图片）------省略号（）《青蛙写诗》教学设计2

《青蛙写诗》教学设计

【教材简析】

这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的学生喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。【教学理念】

【教材简析】

这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的学生喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。【教学理念】

依据教材及学生年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。【教学目标】

1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。

2、