1初中语文教材同步统编版八年级上册第三单元10三峡 郦道元.pdf

《三峡》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握课文中的生字生词，理解其含义和用法。

2.学习并掌握文中的多音字、形近字、通假字等语言现象。

3.理解并掌握文中的特殊句式和疑难句。

（二）过程与方法

1.通过朗读和讨论，提高学生对文言文的语感和理解能力。

2.通过分析和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

（三）情感态度与价值观

1.通过对《三峡》的学习和赏析，激发学生对祖国山河的热爱之情。

2.通过课文的学习，引导学生体会作者对自然的深切感受和对祖国

山河的无限热爱。

二、教学重点

（一）课文中的生字生词及其用法。

（二）文中的特殊句式和疑难句的理解。

（三）课文中描绘三峡四季变化的优美句子。

三、教学难点

（一）文中的多音字、形近字、通假字的辨析。

（二）文中特殊句式的理解与运用。

（三）课文中所蕴含的深层情感和审美价值的体会。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣与背景介绍

通过展示三峡的高清图片或视频，让学生直观感受三峡的壮丽景色，

激发他们对课文的兴趣。接着，简要介绍郦道元的生平和《三峡》的创

作背景，让学生对作者和作品有一个初步的了解。

2.课文朗读与感受

引导学生齐声朗读课文，注意文言文的停顿和语调，通过朗读来感

受文言文的韵律美和节奏感。朗读结束后，让学生分享他们对课文的初

步感受，教师根据学生的反馈进行点评和引导。

3.课文内容概览与问题提出

教师简要概述《三峡》的主要内容，包括三峡的自然景观和四季变

化，以及作者的情感表达。然后，提出几个与课文内容相关的问题，如

“三峡的自然景观有哪些特点？”、“作者在文中表达了哪些情感？”等，

引导学生在接下来的学习中寻找答案。

（二）新课呈现

1.课文朗读与韵律体验

同学们，让我们先来齐声朗读《三峡》这篇课文，注意文言文的平

仄和节奏。通过朗读，我们可以感受到文言文的韵律美。朗读结束后，

我会请几位同学来谈谈他们对课文韵律的理解和感受。

2.生字生词解析

我们要重点学习课文中的生字生词。例如，“重岩叠嶂”中的“嶂”

字，它在这里指的是高耸的山峰。我们要注意“嶂”字的读音和写法。

同时，我们还要学习像“素湍绿潭”中的“湍”字，它表示急流的意思。

请大家跟读并记忆这些生字生词。

3.多音字与形近字辨析

在文言文中，多音字和形近字是常见的语言现象。比如，“朝发白帝”

中的“朝”字，既可以读作“cháo”，表示朝代，也可以读作“zhāo”，表

示早晨。我们要注意根据上下文来确定正确的读音。另外，“绝巘”中的

“巘”与“岩”字形状相似，但意义不同，需要同学们仔细辨析。

4.特殊句式与疑难句讲解

《三峡》中有许多特殊的句式，比如“自非亭午夜分，不见曦月”，

这是一个倒装句，意思是在不是正午或午夜的时候，是看不见太阳和月

亮的。我们要通过分析句子结构来理解其含义。同时，我们也会讨论一

些疑难句，比如“虽乘奔御风，不以疾也”，这里“不以疾”实际上是

“不以之为疾”的省略，表示“不认为它快”。

5.课文内容与四季变化赏析

我们要赏析课文中对三峡四季变化的描写。比如，“春冬之时，则素

湍绿潭，回清倒影”，这里用“素湍”形容清澈的急流，“绿潭”形容碧

绿的深潭，给人以清新宁静的感觉。同学们可以分组讨论，每组选取一

个季节，分析作者如何通过语言来描绘三峡的景色，并分享你们的理解。

（三）深入理解

1.句式解析与应用

我们要一起看看《三峡》中的特殊句式，比如“自非亭午夜分，不

见曦月。”这句话，我们可以看出，作者使用了倒装句式来强调三峡的险

峻和遮天蔽日的景象。同学们，你们能找出文中其他的倒装句吗？试着

把它们改写成正常语序，看看意思会不会有所不同。

2.四季变化的描绘手法

我们来探讨一下郦道元是如何描绘三峡四季变化的。比如在夏天，

他写道“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。”这里用“襄陵”形容江水的汹涌，

用“沿溯阻绝”表达船只通行的困难。同学们，你们能从文中找出其他

季节的描写，并说说这些描写给你们带来了什么样的感受吗？

3.语言特色与赏析

郦道元在《三峡