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2024-2025学年中职生人格发展与霸凌关系的教学设计

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教学内容

2024-2025学年中职生人格发展与霸凌关系的教学设计，主要参考教材《中职生心理健康教育》第五章“人格发展与心理健康”。内容包括：

1.中职生人格特点及其对心理健康的影响；

2.霸凌现象的定义、类型及其对中职生心理健康的影响；

3.中职生人格发展与霸凌关系的探讨；

4.提升中职生人格素质，预防与减少霸凌现象的策略与方法。

核心素养目标分析

本章节旨在培养学生以下核心素养：

1.自我认知与理解：使学生认识到自身人格特点，了解其对心理健康的影响，提高自我认识能力；

2.社会交往与沟通：培养学生有效沟通、解决冲突的能力，增强人际关系处理技巧，降低霸凌现象的发生；

3.同理心与尊重：引导学生学会换位思考，尊重他人，培养同理心，营造和谐校园氛围；

4.自我调节与成长：帮助学生掌握提升人格素质的方法，增强心理韧性，促进个体健康成长。

重点难点及解决办法

1.重点：中职生人格特点与霸凌关系的理解。

难点：如何引导学生正确认识自身人格特点，并将其与霸凌现象联系起来。

解决办法：通过案例分析、小组讨论，让学生亲身体验，结合教材内容深入剖析，帮助学生理解人格特点与霸凌关系的内在联系。

2.重点：提升中职生人格素质，预防霸凌现象。

难点：如何让学生掌握并运用有效的策略与方法，提高人格素质。

突破策略：结合教材提供的方法，设计角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中学会沟通、解决冲突，增强同理心，提高自我调节能力。同时，引入心理辅导和成长小组，为学生提供个性化指导和支持。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：结合教材内容，系统讲解中职生人格发展与霸凌关系的基本概念和理论知识；

（2）讨论法：组织学生就案例进行分析讨论，激发学生思考，提高问题解决能力；

（3）情境教学法：设计真实情境，让学生在角色扮演中体验不同人格特点，培养同理心和沟通能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：运用PPT、视频等展示教材内容和案例，提高学生学习兴趣；

（2）网络资源：利用网络平台，提供相关资料和拓展阅读，引导学生自主学习；

（3）心理测评工具：使用专业心理测评工具，帮助学生了解自身人格特点，为个性化发展提供参考。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.老师通过播放一部关于校园霸凌的短片，引导学生关注霸凌现象，并提出问题：“你们在生活中是否遇到过类似的情况？这样的行为对受害者造成了哪些影响？”

2.学生分享自己的经历和感受，老师总结并引出本课主题——中职生人格发展与霸凌关系。

二、自主学习

1.老师布置学生阅读教材第五章相关内容，让学生了解中职生人格特点及其对心理健康的影响。

2.学生阅读教材，完成预习任务，并做好笔记。

三、课堂讲解

1.老师根据教材内容，讲解中职生人格特点、霸凌现象的定义和类型，以及它们对心理健康的影响。

2.学生认真听讲，积极参与课堂互动，提出疑问。

四、案例分析

1.老师展示几个关于中职生人格发展和霸凌关系的案例，组织学生进行小组讨论。

2.学生分组讨论，分析案例中的人格特点、霸凌行为及其对心理健康的影响。

3.各小组汇报讨论成果，老师进行点评和总结。

五、课堂实践

1.老师设计角色扮演活动，让学生模拟不同人格特点的个体在霸凌场景中的应对方式。

2.学生参与角色扮演，体验不同人格特点对霸凌行为的影响。

3.老师组织学生分享实践经验，引导学生认识到人格特点在霸凌行为中的重要作用。

第二课时

一、复习导入

1.老师简要回顾上节课的内容，提问：“我们学到了哪些关于中职生人格发展和霸凌关系的内容？”

2.学生回答问题，老师总结并引出本节课的重点——提升中职生人格素质，预防霸凌现象。

二、课堂探究

1.老师引导学生思考如何提高自身人格素质，预防霸凌现象。

2.学生结合教材内容，提出建议和方法。

3.老师组织学生进行课堂讨论，总结有效的策略和方法。

三、心理测评

1.老师发放心理测评问卷，让学生了解自己的心理特点和人格素质。

2.学生认真填写问卷，并就结果进行自我分析。

四、个性化指导

1.老师根据心理测评结果，为学生提供个性化指导和建议。

2.学生根据老师的建议，制定个人成长计划。

五、总结与反思

1.老师引导学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。

2.学生分享学习心得，老师进行点评和鼓励。

六、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生结合教材内容，撰写一篇关于如何提高中职生人格素质、预防霸凌现象的短文。

2.学生完成课后作业，巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）推荐阅读：《中职生心理健康教育》第五章“人格发展与心理健康”的相关内