分层教学实施方案.pdfVIP

分层教学实施方案--第1页

分层教学实施方案

桐柏高级中学面对较多中下基础学生，正实现低进高出

的教育目标模式。而学生的知识水平，认知能力参差不齐，

面对客观实际，采用传统的教学方法，很难顾及不同层面的

学生。为贯彻面向全体的教学思想，力求使各个层次的学生

互相促进，共同发展，使差生不差，优生更优。按照著名教

育学、心理学家加德纳的多元智能学说，我校依托三年发展

规划，按照关注差异，开发潜能，多元发展的办学理念，从

课堂教学着手，针对不同学生的差异，实行了分层教学的尝

试，探索新的教学方法，优化课堂教学过程，努力提高教学

效率。

一、分层教学的理论依据

1、符合人在发展过程中存在的个别差异。

心理学家霍华德加德纳在他所著的《智能的结构》一书

中提出，每个人至少有七项智能，即语言智能、数理逻辑智

能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智

能、内省智能等。他认为多元智力观的核心在于认真对待个

别差异，如果考虑这些差异，如果考虑学生个人的强项而不

是否定或忽视这些强项的话，教育如果以最大程度的个别化

方式来进行，那么教育界就会产生最大的功效。按照霍华德

加德纳多元智能学说，学生的差异有来自生理方面的差异、

-1-

分层教学实施方案--第1页

分层教学实施方案--第2页

来自需要和动机方面的差异、来自个体认知风格方面的差

异、来自个体情绪和意志方面的差异、来自气质性格方面的

差异、来自能力水平和结构方面的差异、来自社会环境因素

方面的差异。

同时教育心理学认为，在人的发展过程中，由于受到遗

传因素、家庭因素及社会环境的影响不同，各人的发展存在

着不同的差异，心理学称之为个别差异。分层教学就是针对

学生在智力、非智力因素发展中的个别差异，有的放矢，区

别对待，挖掘潜能，从不同的学生的差异中寻求教学的最佳

结合点，使全体学生都能得到主动、和谐的发展。

2、符合因材施教的原则。

我国古代大教育家孔子提出的因材施教，就是在共同的

教育目标下，根据学生的个别差异特点，有的放矢，因势利

采取不同的教育措施。分层教学就是依据这一原则，要

求教师从不同层次学生的实际出发，在处理好集体教学与个

别教学、在面向多数前提下照顾少数，对学生的差异赋予不

同的要求，使所有学生都能在原有的基础上得到发展与提

高。这正是分层教学的目的所在。

3、符合目标教学理论。

布鲁姆认为：只要为学生提供足够的学习时间与适当的

学习帮助，95%以上的学生都能够达到确定的教学目标，获

得优异的学习成绩。分层教学中教师的教就是要适应学生的

-2-

分层教学实施方案--第2页

分层教学实施方案--第3页

学，这就要求教师在确定教学目标时，更加注重导的作用，

充分调动学生的主体作用，使他们在目标导向下主动学习，

达到成功，得到激励。

二、实施策略

现状

1、近几届学生的综合素质较差，与相应兄弟完中入校

进分线差距进一步拉大。

2、学生的思想状态、学习状态、心理状态的区分度导

致学习成绩差距进一步拉大。

学校全力投入，全校教师、职工心齐劲足，对转制高中

学生的教育与教学已经初步摸索出一套行之有效的方法。