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2024-2025学年中职生团队合作与校园霸凌预防教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容选自中职生教材《心理健康》中关于团队合作与校园霸凌预防的章节。主要内容包括团队合作的意义、方法及其在校园生活中的应用，以及校园霸凌的定义、危害、预防措施等。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解到人际交往的基本原则和技巧，而对团队合作在校园霸凌预防中的作用及具体实践方法尚需进一步探讨。通过本节课的学习，旨在帮助学生巩固团队合作知识，提高校园霸凌防范意识，增强实际应对能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标围绕培养学生社会交往与自我保护能力，与《心理健康》教材中团队合作与校园霸凌预防章节紧密结合。通过学习，旨在提升学生在团队中的沟通协作能力，增强其社会责任感与集体荣誉感；同时，培养学生面对校园霸凌时的自我保护意识，提高问题解决能力和情绪调节能力，促进身心健康的发展。这些目标旨在帮助学生形成积极的同伴关系，构建和谐的校园环境，为其未来社会生活奠定坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已掌握了人际交往的基本原则、沟通技巧以及心理健康的基本知识，对于团队合作的概念有了初步的理解。

2.学生在学习中表现出对互动性强、实践性高的教学活动有较高的兴趣，具有一定的合作意识和实践能力。他们的学习风格多样，有的擅长听觉学习，有的偏好动手操作，这为开展团队合作教学提供了多样化的基础。

3.学生在理解和应对校园霸凌方面可能遇到的困难和挑战包括：面对霸凌行为时，可能因害怕或不知如何处理而选择沉默；在团队合作中，可能会出现沟通不畅、责任分配不均等问题，影响团队效能。此外，部分学生可能在情绪调节方面存在困难，需要教师在教学中给予关注和引导。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、分组讨论用桌椅。

2.软件资源：《心理健康》教材、教学课件、团队合作与校园霸凌预防案例集。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级群组交流平台。

4.信息化资源：教学视频、互动小游戏、心理测评工具。

5.教学手段：小组合作、角色扮演、情景模拟、讨论分享、反馈评价。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对团队合作与校园霸凌预防的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道团队合作在校园生活中有什么重要性吗？它与我们如何预防和应对校园霸凌有什么关系？”

展示一些关于团队合作与校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受到团队合作的力量和校园霸凌的危害。

简短介绍团队合作的基本概念和预防校园霸凌的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.团队合作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解团队合作的基本概念、组成部分和作用。

过程：

讲解团队合作的定义，包括其主要组成元素如沟通、协调、共享目标等。

详细介绍团队合作的重要性，使用图表或示意图帮助学生理解团队合作在解决问题中的优势。

通过实例或案例，让学生更好地理解团队合作在校园生活中的实际应用。

3.校园霸凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌的特性和预防策略。

过程：

选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、危害和预防措施，让学生全面了解校园霸凌的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用团队合作预防和解决校园霸凌问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何加强团队合作，预防和减少校园霸凌现象。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与团队合作或校园霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对团队合作与校园霸凌预防的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调团队合作与校园霸凌预防的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括团队合作的基本概念、案例分析等。

强调团队合作在现实生活和校园霸凌预防中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于团队合作与校园霸凌预防的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握团队合作的基本概念、重要性和组成要素，如沟通、协调、共享目标等。

-了解校园霸凌的定义、类型、危害和