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2024-2025学年中职生在人际交往中的反霸凌策略教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《人际交往中的反霸凌策略》

2.教学年级和班级：中职一年级，班级不限

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第5周

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.理解霸凌的概念、类型及危害。

2.学习反霸凌策略，提高自我保护能力。

3.培养同理心，尊重他人，营造和谐校园环境。

教学目标：

1.让学生掌握霸凌的定义、类型及危害。

2.培养学生遇到霸凌时能采取正确的应对措施。

3.提高学生的同理心，减少校园霸凌现象。

教学方法：

1.讲授法：讲解霸凌的概念、类型及危害。

2.案例分析法：分析实际案例，让学生了解反霸凌策略。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生同理心，共同探讨反霸凌方法。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，包括提问、回答问题等。

2.课后作业：布置与课程内容相关的作业，检验学生学习效果。

3.期末测试：设置反霸凌知识测试，评估学生对知识的掌握程度。

教学资源：

1.课本：《中职生心理健康教育》相关章节。

2.网络资源：反霸凌教育视频、案例等。

3.辅助材料：反霸凌宣传册、海报等。

核心素养目标分析

本课程旨在培养学生以下核心素养：

1.社会责任感：通过学习反霸凌策略，增强学生维护正义、关爱他人的意识，提升社会责任感。

2.沟通协作能力：案例分析及小组讨论，锻炼学生表达、倾听、协作解决问题的能力。

3.自我保护意识：使学生掌握自我保护的方法，提高防范意识，避免成为霸凌的对象。

4.同理心：培养学生站在他人立场思考问题的能力，增进人际理解，营造和谐校园氛围。

5.价值观养成：引导学生树立正确的价值观，尊重生命，关爱他人，抵制不良行为。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在前期心理健康教育课程中，学习了人际沟通的基本技巧，了解团队合作的重要性，但对于霸凌行为的认识、反霸凌策略的掌握尚不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生正值青春期，对社交问题较为敏感，对反霸凌话题感兴趣。学生在动手操作、案例分析方面表现较好，喜欢互动、讨论的学习方式。此外，学生个体差异较大，学习风格多样。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解反霸凌策略时，学生可能难以把握具体的操作方法，面对实际情况时不知如何应对。此外，部分学生可能因为性格内向、自信心不足等原因，不敢积极参与课堂讨论，影响学习效果。在课程实施过程中，要注意关注这些学生的需求，给予适当引导和支持。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过生动的语言和实际案例，为学生讲解霸凌的定义、类型及危害，巩固理论知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人经历，探讨反霸凌策略，提高学生的参与度和思考能力。

（3）角色扮演法：设置情景模拟，让学生扮演不同角色，体验霸凌与反霸凌的过程，加深对策略的理解。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：运用PPT、视频等展示霸凌案例，增强学生对霸凌现象的认识。

（2）网络资源：引导学生利用网络平台查找反霸凌资料，拓展知识面。

（3）教学软件：使用互动式教学软件，开展课堂问答、测试等活动，提高教学趣味性和互动性。

教学过程

首先，我会以一段引导语开始今天的课程：“同学们，我们都希望在一个和谐、友爱的环境中学习和成长。但是，霸凌现象却给我们的校园生活带来了不和谐的音符。今天，我们就来学习如何识别和应对霸凌，一起构建一个没有霸凌的美好校园。”

一、导入新课（5分钟）

1.我会向同学们展示一组关于霸凌的图片，并提问：“你们知道这些图片展示了什么吗？”

2.学生回答后，我会简要总结：“对，这些都是霸凌行为。那么，什么是霸凌？它有哪些类型？对我们的成长有哪些危害呢？”

二、新课内容讲解（10分钟）

1.我会详细讲解霸凌的定义、类型（如身体霸凌、言语霸凌、社交霸凌、网络霸凌等）及危害，让学生对霸凌有全面的认识。

2.针对每种类型的霸凌，我会结合课本内容，给出具体的案例，让同学们更直观地了解。

3.我会强调：“面对霸凌，我们不是无助的。接下来，我们将学习一些有效的反霸凌策略。”

三、反霸凌策略学习（15分钟）

1.讲解策略一：保持冷静，勇敢说“不”。我会邀请一位同学上台进行角色扮演，模拟遇到霸凌时的情景，并演示如何运用这一策略。

2.讲解策略二：寻求帮助。我会让同学们讨论：在遇到霸凌时，可以向哪些人寻求帮助？如何寻求帮助？

3.讲解策略三：增强自我保护能力。我会组织同学们进行小组讨论，分享各自的心得体会，探讨如何提高自己的心理素质和应对能力。

四、案例分析（15分钟）

1.我会给出两个真实的霸凌案例，让同学们