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2024-2025学年中职生活动机制与校园霸凌防范设计

授课内容

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授课时间

教材分析

本课程以《中等职业学校德育大纲》为基准，结合《中职生心理健康教育》教材第四章“人际关系与沟通”，针对2024-2025学年中职学生的实际情况，设计“活动机制与校园霸凌防范”课程。通过深入剖析教材中关于群体动力、人际互动的相关理论，结合现实案例，强化学生对于校园霸凌的认识和防范意识，提升学生自我保护能力，营造和谐校园环境。课程强调理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力和社会责任感。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：增强同理心与团队协作意识，提升沟通与冲突解决能力，强化法治观念与社会责任感。通过学习，使学生能够理解并尊重个体差异，有效运用人际交往技巧，预防和化解校园霸凌现象，促进自身心理健康与人际和谐，形成积极向上的生活态度和价值观念。

学习者分析

1.学生已掌握了《中职生心理健康教育》教材中关于人际交往的基本原则和技巧，理解群体动力理论，对校园霸凌有了初步的认识。

2.学生普遍对实践活动感兴趣，具备一定的观察和分析能力，学习风格多样，包括合作学习、探究学习等。他们喜欢通过实例和情景模拟来深化理解。

3.学生可能在面对实际校园霸凌事件时，缺乏有效的应对策略和自我保护意识，情绪调控能力有待提高。此外，如何将理论知识应用到实际中，以及如何在团队中发挥个人作用，也是他们可能遇到的困难和挑战。

教学资源

-软件资源：《中职生心理健康教育》教材、心理健康教育课件、校园霸凌防范视频资料。

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、分组讨论用桌子椅子。

-课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育专题网站。

-信息化资源：电子教材、在线心理测试、互动教学软件。

-教学手段：案例教学法、角色扮演、小组讨论、情景模拟、互动问答。

教学过程

第一环节：导入新课

1.导入语：同学们，大家好！在上一节课中，我们学习了人际交往的基本原则和技巧，了解到群体动力在校园生活中的重要性。今天，我们要探讨一个新的话题——“活动机制与校园霸凌防范”。这个话题与我们每个人的生活息息相关，让我们一起来学习如何构建和谐、安全的校园环境。

2.学生分享：请同学们谈谈自己对校园霸凌的认识和感受，以及身边发生的校园霸凌事件。

第二环节：探究课文主旨内容

1.教师引导：请大家翻到《中职生心理健康教育》教材第四章，阅读“群体动力与校园霸凌”部分。思考以下问题：

a.群体动力对校园霸凌有哪些影响？

b.面对校园霸凌，我们应该如何运用所学的人际交往技巧？

2.学生讨论：分组讨论上述问题，每个小组派一名代表分享讨论成果。

3.教师总结：根据学生的讨论成果，总结出以下观点：

a.群体动力会影响校园霸凌的发生和传播，积极向上的群体氛围有助于减少校园霸凌现象。

b.面对校园霸凌，我们要学会运用同理心、沟通技巧和冲突解决策略，以保护自己和他人的权益。

第三环节：案例分析

1.教师展示：播放一个关于校园霸凌的案例视频，引导学生关注案例中的关键信息。

2.学生分析：观看视频后，请同学们结合所学知识，分析案例中存在的问题和可能的解决方法。

3.教师点评：根据学生的分析，点评他们的观点，并补充完善。

第四环节：角色扮演与讨论

1.教师布置：请同学们分组，每组选择一个校园霸凌场景进行角色扮演。

2.学生表演：每组同学进行角色扮演，其他同学观看并思考以下问题：

a.这个场景中，霸凌者和被霸凌者的表现有哪些特点？

b.如何运用所学知识，帮助被霸凌者解决问题？

3.教师引导：邀请同学们分享自己的观察和思考，总结出以下观点：

a.霸凌者往往表现出强势、攻击性等特点，而被霸凌者则表现出恐惧、无助等情绪。

b.面对校园霸凌，我们要勇敢站出来，运用沟通技巧和冲突解决策略，帮助被霸凌者解决问题。

第五环节：总结与反思

1.教师总结：通过本节课的学习，我们知道了群体动力与校园霸凌的关系，以及如何运用所学知识预防和应对校园霸凌。希望同学们将这些知识运用到实际生活中，为构建和谐、安全的校园环境贡献自己的力量。

2.学生反思：请同学们谈谈自己在本次课程中的收获和感悟，以及今后在校园生活中如何践行所学知识。

第六环节：课后作业

1.教师布置：请同学们结合本节课所学内容，撰写一篇关于“如何预防和应对校园霸凌”的短文。

2.学生完成：课后认真完成作业，巩固所学知识。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《校园霸凌的心理学解读》：了解校园霸凌的心理学原理，深入认识霸凌行为背后的动机和影响。

-《和谐校园：预防和减少校园霸凌的策略与实践》：探讨预防和减少校园霸凌的有效策略，分享实践案例。

-《青少年法律知识普及》：增强法治观念，了