冷热不均引起的大气运动——热力环流教案.doc

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人教版高中地理必修一第二章第一节

第2课时热力环流

教学设计

课题

热力环流

单元

第二单元

学科

地理

年级

高一

学习

目标

1.运用示意图，说出气压与等压面的基本概念；

2.通过观察模拟实验，说出大气运动与温度的关系；

3.结合示意图，说明热力环流形成的过程及其原理；

4.结合示意图，运用用热力环流原理解释“海陆风”等常见现象。

重点

熟练绘制热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。

难点

1.熟练绘制热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。

2.学会分析“海陆风”等热力环流常见形式。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一个月黑风高的夜晚，海边的度假小屋发生一起谋杀案。警察根据线索很快抓住两个嫌疑犯甲和乙。警察问他们案发当晚两个人在哪里，甲说：“当晚我在海边漫步，海风迎面吹来，让我觉得心旷神怡，整个晚上我都在吹海风。”乙说：“我站在沙滩上望着大海想心事，感觉凉风从后背袭来，阴风阵阵，确实让人害怕。”

学生阅读小故事，深刻体会两位犯罪嫌疑人的矛盾说辞，并带着疑问进入今天的地理课堂！

以故事情节的形式导入，两种相反的说法，引起学生注意，以便学生从课间休息的放松状态调整为上课模式。

讲授新课

【边说边板书】大气热力环流(标题）

一、自我归纳?探新知

【自主思考】

为使学生更好地了解大气热力环流知识，首先梳理两个基本知识点：热力性质差异（气流的运动差异）、气压及等压面概念。

1.气流运动：热上升、冷下沉。（举例生活中存在的大气运动）

2.气压概念【边说边板书】气压及等压面

3.等压面的基本概念

提出疑问：在受热均匀时，大气运动不会做出改变，但由于太阳辐射不均，近地面受热情况不同，大气运动又该如何运动？

二、合作探究?释疑难

根据教材32页的活动，带领同学们一起做热力环流实验，同时在黑板上板书。

（1）首先说明热力环流实验所需材料以及实验步骤。

（2）观看实验具体操作视频。

（3）【小组讨论】前后四个同学为一组进行小组讨论，最终邀请小组代表回答问题（影响热力环流的根本原因）。

（4）简单阐释结果实验基本原理并公布问题答案。

（5）由此据实验梳理热力环流过程。

三、素养培优?提技能

（1）第一步：冷热不均·空气的垂直运动。

（2）第二步：空气的垂直运动·同一水平高度出现气压差。

（3）第三步：同一水平高度出现气压差·大气的水平运动。

（4）第四步：大气的水平运动·大气热力环流

对A、B、C、D、E、F各点进行空气密度和高低压进行分析：【新知小结】

A处：近地面空气膨胀上升后，近地面空气密度减小，形成低气压；

B处：空气收缩下沉，近地面空气密度增大，形成高气压；

C处：空气收缩下沉，近地面空气密度增大，形成高气压；

D处：近地面空气膨胀上升，在高空聚积，空气密度增大，形成高气压；

E处：近地面空气收缩下沉，导致高空空气密度减小，形成低气压；

F处：近地面空气收缩下沉，导致高空空气密度减小，形成低气压。

（6）思考：思考：气温、气压、气流三者之间的关系。

（7）常见热力环流形式——海陆风

通过阐述海陆风的原理，解释“课程导入”提出的问题。

四、课堂小结?理脉络

五、及时巩固?测达标

(2023·北京市西城区期末)如图为我国东南沿海地区被海风“吹弯了腰”的草丛。读图，据此完成(1)～(2)题。

(1)下列能正确示意图中风向形成原因的是

(2)该地一年中盛行风向也因海陆间温度差异发生季节变化。盛行风从海洋吹向陆地的季节是 ()

A．春季B．夏季

C．秋季 D．冬季

【课后作业】

一、读“华北平原某小区域等压面图”，完成1～2题。

1．图中四点气压高低排序正确的是()

A．甲、乙、丙、丁 B．乙、丙、甲、丁

C．乙、甲、丙、丁 D．甲、乙、丁、丙

2．关于图中四地气压变化的原因，叙述正确的是()

A．甲受冷 B．乙受冷

C．丙受热 D．丁受热

二、书本P31、33“活动”问题。

学生结合大气运动分类，自主思考生活中的大气运动有哪些，和老师一起互动学习。

1.学生自主预习,提前对书本知识进行预习，了解基本概念；

2.根据示意图，能够形象地了解气压和等压面的概念；

3.学生看示意图一起回答。

1.学生结合书本31页上实验材料和操作步骤观看实验小视频。

2.通过观看视频，结合课前预习，能够回答“观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的。你们发现了什么规律？由实验可以得出什么样的结论？”的问题。（小组讨论）

3.认真观看视频

1.认真观看冷热不均引起的空气垂直运动（动图）

2.学生们一起分