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2024-2025学年中职生自主防护能力提升的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年中职生自主防护能力提升的教学设计

教材分析

本教学设计以《中职生安全教育》教材为基础，针对2024-2025学年中职生自主防护能力提升展开。课程内容紧密联系教材中关于个人安全防护的知识点，如防范侵害、紧急避险、自救互救等，旨在提高学生在面对突发事件时的应变能力和自我保护意识。结合中职生年龄特点和认知水平，课程注重实用性和操作性，确保教学内容与学生的生活实际紧密结合，提升学生自主防护能力，为学生的健康成长保驾护航。

核心素养目标

本课程以培养中职生自主防护核心素养为目标，侧重提升学生以下能力：一是风险识别与评估能力，通过案例分析，使学生能够自觉识别潜在危险，做出合理预判；二是应急处理与自救互救能力，通过实操演练，培养学生冷静应对突发事件，采取有效措施进行自我防护和救助他人；三是法制观念与规则意识，结合教材内容，强化学生遵纪守法，尊重生命，爱护公物的观念。通过课程学习，旨在全面提升中职生的安全素养，为未来生活和工作打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点难点来源：1.自主防护技能的实操性；2.紧急情况下心理素质的稳定性；3.法制规则意识的内化。

解决办法及突破策略：1.采用分组合作、角色扮演等方式，加强实操演练，提高学生技能掌握度；2.结合心理素质训练，通过模拟情景、压力测试等方法，培养学生冷静应对的能力；3.通过案例解析、讨论互动等形式，强化法制规则教育，引导学生树立正确法制观念。

教学方法与手段

1.教学方法：采取案例教学法，通过具体案例分析引导学生掌握自主防护技巧；实践操作法，组织学生进行模拟演练，提高实际操作能力；小组讨论法，鼓励学生就紧急情况下的应对策略进行交流探讨。

2.教学手段：运用多媒体展示，以图文并茂、视频等形式呈现教材内容，增强直观感受；利用虚拟现实(VR)技术，模拟实际场景，让学生身临其境地体验并学习自救互救技巧；借助网络教学平台，提供丰富的学习资源，方便学生课后复习与拓展。

教学过程

首先，我们一起来回顾一下今天我们将要学习的内容——《中职生安全教育》中的“自主防护能力提升”章节。这一章节的核心是帮助大家掌握在面临危险时如何自我保护和正确应对。下面，我将带领大家一步步深入探讨和学习这些重要的技能。

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！在我们日常生活中，安全隐患无处不在，如何提高自我保护能力，避免危险，是我们每个人都需要掌握的技能。今天，我们就来学习一下如何提升自主防护能力。

2.内容探究（20分钟）

（1）风险识别与评估

首先，我们要学会如何识别和评估风险。请同学们翻到教材第25页，阅读案例一。看完后，我会请几位同学分享他们是如何分析案例中的风险的。

（2）紧急避险与自救互救

（3）法制观念与规则意识

最后，我们要强化法制观念和规则意识。请同学们翻到教材第29页，我们一起来学习一下在危险情况下如何依法维护自己的权益，同时尊重他人的权益。

3.实操演练（25分钟）

现在，我们将进行实操演练环节。请大家分成小组，每组选择一个紧急情况进行模拟演练。我会巡回指导，纠正大家在操作中的错误，确保每位同学都能掌握正确的自主防护方法。

4.分享交流（10分钟）

演练结束后，请每个小组派一名代表来分享他们的经验和感受。其他同学要认真听，看看有没有可以借鉴和学习的地方。

5.总结反馈（5分钟）

6.作业布置（5分钟）

课后，请同学们完成教材第31页的练习题，巩固今天所学的知识。同时，大家可以在课后进一步了解和收集相关的安全防护知识，下节课我们一起来分享。

今天的课程就到这里，感谢大家的积极参与！希望每位同学都能将这些宝贵的知识内化为自己的能力，保护自己，也保护他人。下课！

学生学习效果

1.风险识别与评估能力提升：

学生们能够更加敏锐地察觉到日常生活中潜在的安全隐患，并运用教材中提供的风险评估方法，对可能出现的危险进行预判和预警。例如，在学习了案例一后，学生们能够分析出校园欺凌、网络诈骗等不同场景下的风险因素，并提出相应的防范措施。

2.应急处理与自救互救能力增强：

通过实操演练，学生们掌握了基本的自救互救技能，如心肺复苏、止血包扎、火灾逃生等。在实际模拟的紧急情况下，学生们能够保持冷静，运用所学知识进行合理应对，有效提高了生存能力和救助他人的能力。

3.法制观念与规则意识内化：

学生们对法律和校规的重要性有了更深刻的认识，法制观念和规则意识得到了加强。他们在学习教材中相关内容后，能够理解并遵守法律规定，尊重他人的权益，同时知晓在遇到问题时如何依法维权。

4.实际操作技能提升：

在分组合作和模拟