2024-2025学年互动式学习在霸凌预防教学设计的应用.docxVIP

2024-2025学年互动式学习在霸凌预防教学设计的应用

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

《2024-2025学年互动式学习在霸凌预防教学设计的应用》的课程设计，紧密结合教育部审定的《道德与法治》教材八年级下册相关内容。本课程以“共建和谐校园”为主题，针对霸凌现象进行深入探讨，运用互动式学习方法，引导学生学习尊重他人、公平正义、团结互助等社会主义核心价值观。课程内容与教材中关于人际交往、法律知识、道德规范等方面紧密结合，旨在提高学生实际应对霸凌问题的能力，培养他们成为具有道德素养、法治意识的新时代青少年。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的道德与法治核心素养，特别是在人际交往与公民责任方面。通过互动式学习，学生将提升以下能力：一是树立正确的价值观，尊重他人，学会共情，培养同理心；二是增强法治意识，理解并遵守校规校纪，明确个人权利与义务；三是提升问题解决能力，学会运用法治思维分析和处理校园霸凌问题；四是以实际行动维护公平正义，勇于担当，积极参与共建和谐校园。这些目标与新教材要求紧密相连，确保学生能够在实践中内化学科素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于人际交往的基本原则、道德规范以及法治的基础知识，通过前期《道德与法治》课程的学习，他们对校园和谐、尊重他人等概念有了初步的理解。

2.八年级学生正处于青春期，他们对社会现象充满好奇，具有一定的探究欲望。学生在小组合作、角色扮演等互动式学习活动中表现出较强的参与热情和表达能力。同时，他们在逻辑思维、批判性思考方面逐渐成熟，能够进行一定程度的分析和判断。

3.学生在处理校园霸凌问题时，可能遇到的困难和挑战包括：如何在紧张的氛围中保持冷静，合理表达自己的观点；如何准确识别和评估霸凌行为，采取合适的措施予以制止；以及如何在维护自己权益的同时，尊重他人，避免升级冲突。此外，部分学生可能因为害怕报复等原因，不敢站出来反对霸凌行为。

教学方法与手段

1.教学方法：采用案例分析法，通过具体霸凌案例的讨论，引导学生深入理解霸凌的后果和防范方法；小组合作学习，鼓励学生在小组内分享观点，增进交流，共同探讨解决霸凌的策略；角色扮演法，模拟不同霸凌场景，让学生在情境中学习如何应对和干预。

2.教学手段：利用多媒体展示霸凌案例视频，增强学生的直观感受和认识；运用互动式教学软件，设计霸凌预防知识问答和模拟情境，提高学生的参与度和思考能力；利用网络资源，组织学生进行在线调研，了解校园霸凌现状，拓宽视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对霸凌预防的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园霸凌吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于校园霸凌的新闻报道或漫画，让学生初步感受到霸凌的负面影响。

简短介绍校园霸凌的基本概念和预防的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.霸凌预防基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解霸凌预防的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解校园霸凌的定义，包括其主要形式和特点。

详细介绍霸凌预防的组成部分，如法律知识、道德规范、人际沟通等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解霸凌预防在实际生活中的应用。

3.霸凌预防案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解霸凌预防的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、处理方法和预防措施，让学生全面了解霸凌预防的复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与霸凌预防相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对霸凌预防的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调霸凌预防的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括霸凌预防的基本概念、案例分析等。

强调霸凌预防在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.布置课后作业

让学生撰写一篇关于霸凌预防的短文或报告，以巩固学习效果。要求学生结合所学知识和实际案例，提出自己的观点和建议。

知识点梳理

1.校园霸凌的定义与形式

-霸凌的概念：指在校园内外，以年龄、身体、心理、