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2024-2025学年亲情故事中的德育教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为亲情故事中的德育教学。教材选自《语文》五年级上册第六单元“综合性学习：遨游诗海”，以“亲情故事”为主题，包含《孔子游春》、《糖葫芦》两个亲情故事，以及“阅读链接”中的《地震中的父与子》。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已学习了《背影》、《黄河颂》等描写亲情的文章，对亲情主题有了初步的认识。五年级的学生已具备一定的阅读理解能力，能够通过课文内容体会亲情，并能够运用自己的语言表达对亲情的理解和感悟。此外，通过本节课的学习，学生将进一步深化对亲情的理解，学会在生活中珍惜和回报亲情。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.提高学生的阅读理解能力：通过阅读亲情故事，引导学生理解故事中的人物情感，培养学生准确、全面地理解文本的能力。

2.培养学生的审美情感：使学生能够感受亲情故事中的美，培养对亲情的敬仰和珍惜，提升学生的审美情感。

3.提升学生的表达与创造能力：鼓励学生表达自己对亲情的理解和感悟，引导学生运用想象和创造，将亲情故事进行个性化改写，提升学生的表达与创造能力。

4.增强学生的文化认同感：通过学习中国传统文化中的亲情故事，使学生更好地理解和传承中华优秀传统文化，增强文化认同感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解亲情故事中的人物情感：通过阅读《语文》五年级上册第六单元的课文，理解故事中人物的情感变化，体会亲情的深沉和伟大。

（2）欣赏亲情故事中的美：引导学生感受亲情故事中的审美价值，培养学生对亲情的敬仰和珍惜。

（3）表达与创造能力的提升：引导学生运用想象和创造，将亲情故事进行个性化改写，提升学生的表达与创造能力。

（4）文化认同感的增强：通过学习中国传统文化中的亲情故事，使学生更好地理解和传承中华优秀传统文化，增强文化认同感。

2.教学难点：

（1）深入理解亲情故事中的人物情感：对于部分学生来说，理解故事中人物复杂的情感变化可能存在困难，需要教师通过生动形象的语言、情境再现等方法，帮助学生深入理解。

（2）欣赏亲情故事中的美：部分学生可能对亲情故事中的审美价值缺乏认识，教师需要通过引导、讲解，帮助学生发现和欣赏亲情故事中的美。

（3）个性化改写亲情故事：学生在对亲情故事进行个性化改写时，可能存在表达不清、创意思维不足等问题，教师需要给予针对性的指导和建议，帮助学生突破难点。

（4）文化认同感的增强：对于部分学生来说，理解并传承中华优秀传统文化可能存在困难，教师需要通过讲解、实践活动等方式，帮助学生更好地理解和传承亲情故事中所蕴含的传统文化精神。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受亲情故事中的情感，增强学生的情感体验。

2.互动讨论法：引导学生分组讨论，分享对亲情故事的理解和感悟，促进学生之间的思维碰撞和情感交流。

3.创作展示法：鼓励学生创作亲情故事，通过展示和分享，提升学生的表达能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示亲情故事的图片、视频等资源，丰富学生的感官体验，提高学生的学习兴趣。

2.在线教学平台：运用教学软件，进行在线阅读、讨论等活动，方便学生随时随地学习和交流。

3.亲情故事卡片：制作亲情故事卡片，引导学生进行角色扮演、情景再现等活动，增强学生的参与感和体验感。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对亲情故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是亲情故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于亲情故事的图片或视频片段，让学生初步感受亲情故事的魅力或特点。

简短介绍亲情故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.亲情故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解亲情故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解亲情故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍亲情故事的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.亲情故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解亲情故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的亲情故事进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解亲情故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用亲情故事解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与亲情故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨