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2024-2025学年人际交往能力的心理教育设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于心理健康教育教材《人际交往能力》的第三章，主要内容包括：1.人际交往的基本原则；2.倾听与表达的能力；3.同理心的培养；4.解决人际冲突的方法。

本节课将围绕这四个方面展开，通过理论讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，帮助学生了解人际交往的基本原则，提高倾听与表达能力，培养同理心，掌握解决人际冲突的方法，提升自己的人际交往能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：1.增强学生的人际沟通意识，培养学生良好的人际沟通习惯；2.培养学生倾听与表达的能力，提高学生的人际交往技巧；3.培养学生同理心，使学生能够理解和关心他人；4.培养学生解决人际冲突的能力，使学生能够和谐相处，建立良好的人际关系。通过本节课的学习，学生将能够提升自己的人际交往能力，更好地适应社会生活。

三、学情分析

本课程针对的是七年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注人际交往。学生在之前的课程中已经学习了关于人际交往的一些基本知识，对于人际沟通的原则和技巧有了一定的了解。但在实际应用中，部分学生可能还存在以下问题：

1.知识与能力方面：大部分学生能理解人际交往的基本原则，但在实际操作中，如倾听、表达、同理心等方面，部分学生仍显得力不从心。此外，学生在解决人际冲突方面的能力也亟待提高。

2.行为习惯方面：部分学生可能存在沟通恐惧、自我中心、不善于倾听他人意见等问题，这些行为习惯会影响他们在人际交往中的表现。

3.情感与价值观方面：随着青春期的到来，学生开始对人际关系产生更多思考，但部分学生可能过于关注自我，缺乏对他人情感的关心和理解。

针对以上情况，教师在教学过程中应结合学生的实际需求，通过案例分析、小组讨论等多种教学方法，帮助学生提高人际交往能力，建立良好的人际关系。同时，注重培养学生的同理心，使他们在人际交往中能更好地理解和关心他人。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授人际交往的基本原则和技巧；讨论法用于让学生在小组内交流自己的看法，提高他们的表达和倾听能力；案例研究法用于让学生通过分析实际案例，掌握解决人际冲突的方法；项目导向学习法用于让学生在实际项目中锻炼人际交往能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织以下教学活动：（1）角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟实际生活中的人际交往场景，提高他们的同理心和解决人际冲突的能力；（2）实验：设计一项实验，让学生在实验过程中学会倾听和表达，培养良好的人际沟通习惯；（3）游戏：通过人际交往主题的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习人际交往技巧。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，本节课将使用多媒体课件、教学视频、网络资源等教学媒体。多媒体课件用于呈现教学内容，生动形象地展示人际交往的场景；教学视频用于让学生观看实际案例，增强他们的直观感受；网络资源用于为学生提供更多的学习资料，帮助他们拓展知识面。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“倾听与表达”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“倾听与表达”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“倾听与表达”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“同理心”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“同理心”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握同理心技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验同理心