特殊教育专业《特殊儿童心理健康教育》课程2024版教学大纲-王波.docx

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济南大学特殊教育专业课程教学大纲

特殊儿童心理健康教育

一、课程基本信息

课程名称

特殊儿童心理健康教育

PsychologicalHealthEducationforChildrenwithSpecialNeeds

课程类别

专业拓展课

课程编码

16A22710

学分

3

学时

总学时：52

理论：44实践：8

课程负责人

王波

适用专业

特殊教育

先修课程

普通心理学

后续课程

二、课程简介

《特殊儿童心理健康教育》是特殊教育专业的专业拓展课之一，主要内容包括心理健康教育的基础理论、特殊儿童的心理行为问题与诊断技术、特殊儿童心理健康教育的技术等。课程设置是为了培养专业学生的心理健康教育技能，形成从事特殊儿童心理健康教育的基本能力。本课程必须以教育学和心理学的专业基础课程如特殊教育学、特殊儿童的测量与评估、普通心理学、发展心理学、教育心理学等作为基础，同时与变态心理学等课程有着交叉联系。

三、课程教学目标及其对毕业要求的支撑

课程目标

毕业要求

毕业要求指标点

知识目标（课程目标1）：了解特殊儿童心理健康教育的基本理论。

毕业要求3［知识整合］扎实掌握特殊教育的基本知识、基本原理和基本技能，掌握所教学科知识体系的基本内容、基本思想和方法，初步整合运用特殊教育、所教学科及相关康复训练的知识与方法。

3-1专业基础知识：掌握特殊教育的基本原理、知识和方法，理解特殊学生康复训练的基本知识与技能，掌握学科教学知识体系的基本内容、思想和方法，以及与其他学科和社会生活的联系。

能力目标（课程目标2）：培养学生进行特殊儿童心理评估与诊断、开展特殊儿童心理健康教育的能力。

毕业要求6［综合育人］具有综合育人的意识，掌握初步的综合育人实施策略。

6-1学科育人：掌握学科育人的原理与方法，理解学科的育人价值，将育人活动融入到教学及康复训练中。

6-2活动育人：了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，通过主题教育、社团、兴趣小组等实施综合育人，掌握特殊需要学生管理、与家长沟通的方法与技巧。

毕业要求7［班级指导］胜任各种班级活动的组织与指导，能够处理特殊需要学生的常见行为问题。

7-3学生指导：能够在班主任工作实践中，融入德育、心理健康教育、安全教育、劳动教育等活动的组织与指导，能够灵活运用积极行为支持等策略处理特殊需要学生的常见行为问题。

情感态度价值目标（包括课程思政目标）（课程目标3）：形成正确的特殊儿童观、特殊心理教育观，能够正确客观地看待特殊儿童的心理健康问题，深刻认识到特殊儿童心理健康教育的价值和意义，对我国特殊儿童心理健康教育的发展形成一定的使命感。

毕业要求2［教育情怀］热爱特殊教育事业，具有正确的职业理解与端正的职业态度。

2-3职业理念：尊重每一位特殊需要学生的人格，为学生发展提供适合的教育，促进全面发展，努力成长为学生健康成长、适应社会、融入社会的指导者和引路人。

四、教学内容

第一章心理健康教育概述（支撑教学目标1,3）建议理论学时4

[教学目标]了解和掌握心理健康教育的指导思想、原则、目标与任务、理论基础，培养对心理健康教育的兴趣，养成正确的心理健康教育观念。

[重点难点]心理健康教育的理论基础

[教学方式方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。

[教学内容]

第一节心理健康教育的指导思想

第二节心理健康教育的基本原则

第三节心理健康教育的目标与任务

第四节心理健康教育的理论基础

第二章特殊儿童心理健康教育课程与教学（支撑教学目标1,2）建议理论学时5、实践学时3

[教学目标]了解特殊儿童心理健康课程与教学的基本理论，掌握特殊儿童心理健康课程设计、实施与教学评价的技能。

[重点难点]特殊儿童心理健康课程的设计；特殊儿童心理健康课程的实施。

[教学方式方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和实践演练为辅。

[教学内容]

第一节特殊儿童心理健康教育课程的理论基础

第二节特殊儿童心理健康教育课程的设计

第三节特殊儿童心理健康教育课程的实施

第四节特殊儿童心理健康教育课程的教学

第五节特殊儿童心理健康教育课程的评价

第三章特殊儿童心理治疗（支撑教学目标1,2）建议理论学时5、实践学时2

[教学目标]了解特殊儿童的心理治疗的理论知识，掌握特殊儿童的心理治疗（游戏治疗、戏剧治疗、运动治疗等）的技术。

[重点难点]特殊儿童心理治疗的技术。

[教学方式方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和实践演练为辅。

[教学内容]

第一节游戏治疗

第二节美术治疗

第三节戏剧治疗

第四节运动治疗

第四章智力障碍儿童的心理健康教育（支撑教学目标1,2）建议理论学时2、