特殊教育专业《融合教育理论与实践》2024版教学大纲-侯婷婷.docx

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济南大学特殊教育专业课程教学大纲

融合教育理论与实践

一、课程基本信息

课程名称

融合教育理论与实践/TheoryandPracticeofInclusiveEducation

课程类别

专业基础课

课程编码

16A21260

学分

2

学时

总学时：34

理论：30实践：4

课程负责人

侯婷婷

适用专业

特殊教育专业

先修课程

特殊教育学

后续课程

行为矫正、盲文与手语等

二、课程简介

《融合教育理论与实践》是形成教师职业技能的一门重要课程之一，是特殊教育专业学生的一门必修核心课程。教学目的是让学生了解和掌握融合教育的基本理论知识，如融合教育的概念、理念、对象、背景，以及发展的现状与趋势等。具体包括如何理解学生的特殊教育需要及如何对学生的特殊教育需要作出响应；融合性学校的建设；融合教育教师的职责；如何调整融合教育中的课程与教学及教育评估方式，使其满足学生的特殊教育需要，以及如何进行融合性课堂管理及问题行为处理等。

三、课程目标及其与毕业要求指标点的对应关系

（一）课程教学目标

通过课堂讲授，课堂讨论、习题、课程设计等环节，使学生通过本课程学习，希望学生形成融合教育理念，掌握基本的融合教育教学的技巧，为之后的工作和学习奠定一定的基础。

在本课程课堂中，具体的教学目标包括以下几个方面：

1.知识方面（课程目标1）：帮助学生掌握融合教育的基本内容，理解融合教育相关核心概念的内涵，并在此基础上思考其在实践中的应用。

2.能力和技能方面（课程目标2）：能利用有关知识分析特殊儿童具体的教育心理问题，过课程讲解、讨论、小组合作学习等，让学生加深对所学知识的理解和掌握，提高其解决问题和分析问题的能力，培养探究意识和创新精神。为学生今后在教育、教学工作中提高融合教育教学效率和质量提供指导。

3.态度、情感、价值观方面（课程目标3）（含课程思政）：要求学生把学习内容与教学实践相结合，做到学以致用，提高学生的实践应用能力。培养热爱特殊学生教育教学工作的感情和研究兴趣。

（二）教学目标对毕业要求指标点的支撑矩阵

表1课程教学目标对毕业要求的支撑矩阵

课程目标

毕业要求

毕业要求指标点

目标1

1［师德规范］

1-2

目标2

3［知识整合］

5[技术融合]

3-1、3-3

5-1、5-2

目标3

11［交流合作］

11-1、11-2

四、教学安排

第一章：绪论——融合教育的概念与关键性问题（支撑课程目标1、3）建议学时4（理论学时4，实践学时0）

[教学目标]本讲的内容主要是帮助学生理解“融合教育到底是什么”这一重点问题，需要对融合教育与特殊教育的关系、融合教育的概念、特点、理念以及实践过程所面临的一些关键性问题进行分析阐述，使学生从总体上了解“当前融合教育领域正在发生什么”、“研究和实践中面临哪些重要议题”，形成平等、互助的“大教育”观念。

[重点难点]融合教育概念理解

[教学方式方法]课堂讲授为主，自主探究为辅。

[教学内容]

第一节特殊教育与融合教育的概念

一、特殊教育的概念

二、特殊儿童的安置形式

三、融合教育的概念与优势

第二节融合教育中的关键性问题

一、社区和社会接纳感的问题

二、对学生多样性尊重的问题

三、课程与教学的问题

四、学校发展和管理的问题

五、高质量教师的问题

第二章：融合教育的发展简史（支撑课程目标1）建议学时2（理论学时2，实践学时0）

[教学目标]本章的主要目的是帮助学生了解“国外融合教育的发展经过了怎样的过程”、“我国融合教育发展处在什么阶段、存在什么样的问题”，使学生能够站在历史发展的角度上更好地理解我国当前融合教育进程中可能面临的挑战和困难。

[重点难点]融合教育的发展历程

[教师方式方法]课堂讲授为主，自主探究为辅

[教学内容]

第一节融合教育的起源与发展

一、国外融合教育的起源

二、我国随班就读的开展

第三章：融合教育中特殊儿童需要与响应（支撑课程目标2、3）建议学时4（理论学时4，实践学时0）

[教学目标]本章的主要目的是帮助学生了解随班就读的对象类型，及不同类型学生的具体表现及特定需要。此外，还会介绍目前正在实践的几种特殊教育需要响应模式，让学生形成基于儿童需要开展针对性的教育和干预这一分析、解决问题的思路。

[重点难点]如何正确响应所有学生的不同教