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2024-2025学年促进小学生情绪智力的教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《情绪智力与人际交往》

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第5周

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程内容将围绕小学生情绪智力的培养，结合《小学心理健康教育》教材，通过情境模拟、互动讨论、小组活动等形式，帮助学生认识情绪、学会表达与管理情绪，提高人际交往能力。

核心素养目标分析

本课程旨在培养学生以下核心素养：自我认知、人际交往、情绪调节。通过课程学习，学生能深入理解情绪对个人行为和人际关系的影响，提升自我意识，增强识别、表达和管理自己情绪的能力；在人际交往中，学会换位思考，尊重他人，有效沟通，发展良好的人际关系；同时，培养学生面对挫折和压力时的情绪调节能力，促进其心理健康和身心和谐发展，与《小学心理健康教育》教材内容紧密结合。

学情分析

本课程针对小学四年级学生，此阶段学生正处于快速成长时期，自我意识逐渐增强，情绪波动较大，人际交往需求日益明显。在知识层面，学生对情绪概念已有初步认识，但对于情绪调节和管理技巧掌握不足。能力方面，学生在表达自我情感、理解他人情绪上存在一定难度，需要引导和培养。素质方面，学生普遍具有好奇心强、求知欲旺盛的特点，但注意力集中时间较短，自律性有待提高。

此外，学生在日常行为习惯中，部分学生表现出冲动、易怒等情绪问题，这对课程学习造成一定影响。因此，本课程将从学生实际出发，结合《小学心理健康教育》教材，注重引导学生认识情绪、掌握情绪调节方法，并培养良好的人际交往能力，以促进学生全面健康发展。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的案例和故事，引导学生理解情绪智力的基本概念。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，分享情绪体验，提高学生情绪识别和表达能力。

(3)角色扮演法：设计情境模拟，让学生扮演不同角色，增进人际交往技巧的实际操作和应用。

2.教学手段：

(1)多媒体演示：利用PPT和视频材料，直观展示情绪表达和人际交往的场景，增强学生学习兴趣。

(2)教学软件：运用情绪管理软件，帮助学生通过互动游戏学习情绪调节技巧。

(3)实物教具：使用表情图卡等教具，辅助学生理解和表达不同的情绪状态。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪智力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪智力是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于情绪智力在日常生活中的应用的图片或视频片段，让学生初步感受情绪智力的魅力。

简短介绍情绪智力的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪智力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪智力的基本概念、组成部分和作用。

过程：

讲解情绪智力的定义，包括自我认知、自我管理、社交认知和关系管理等主要组成元素。

使用图表或示意图详细介绍情绪智力的各个组成部分和功能。

通过实例，让学生更好地理解情绪智力在解决人际冲突、提高学习效率等方面的实际应用。

3.情绪智力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪智力的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪智力案例进行分析，如情绪管理帮助提高学习成绩、有效沟通化解同伴矛盾等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪智力的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情绪智力解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何运用情绪智力来改善人际关系，提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪智力相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪智力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪智力的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情绪智力的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调情绪智力在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情绪智力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情绪智力的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读