教育与心理科学学院 应用心理学专业 中外教育史课程 2022版 教学大纲.docx

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济南大学应用心理学专业课程教学大纲

中外教育史

一、课程基本信息

课程名称

中外教育史/HistoryofChineseandforeigneducation

课程类别

专业拓展课

课程编码

16A04041

学分

2.0

学时

总学时：32

理论：32实践：0

课程负责人

刘芳

适用专业

应用心理学

先修课程

教育学

后续课程

二、课程简介

（1）课程定位

本课程为应用心理学专业的专业拓展课。中外教育史是关于中国与外国教育思想和教育制度的产生、变革和发展轨迹并揭示其规律的一门学科，是教育科学的一个重要分支。通过这门课的教学，使学生初步了解中外教育发展史中影响较大的教育思想和教育制度，从而培养学生自觉主动地学习和继承人类优秀的教育遗产；同时促进学生的专业学习。

（2）课程目的

一是引导学生掌握中外教育史学科的基本知识；二是培养学生的整体观、发展观以及对中外教育历史人物、制度、政策、事件等的分析评判能力；三是培养学生驾驭资料、分析评判、独立思考和自己得出结论的意识与能力；四是引导学生树立辩证唯物主义世界观，提高学生的个性心理品质和道德水平；五是与其他专业课程的教学相结合，对学生进行专业思想教育，发展学生热爱教育事业、热爱学生的专业思想，培养他们良好的学习态度和工作作风。

通过本课程的教学，使学生了解中外教育发生、发展和演变的历史事实；领会中外教育历史中教育与个人、教育与社会发展之间的关系；掌握中外教育发展阶段的重要教育制度、著名教育家的教育思想与实践；应用中外教育史理论分析、评价教育教学实践过程中的问题。

（3）内容概述

本课程主要包括中国教育史部分和外国教育史部分。中国教育史部分主要有中国古代教育传统、中国近代教育转型、中国现代教育探索、中国当代教育改革等不同阶段学习，外国教育史部分主要有外国古代教育传统、外国近代教育转型、外国现代教育探索、外国当代教育改革的分阶段学习。结合史料部分，同时对相关文献资料等进行学习。主要研究中外各个历史阶段的教育制度和教育思想、教育实践。教育制度史注重研究各级各类学校的产生、发展和衰亡的规律，探讨各种类型学校的特点和经验。教育思想史着重研究在各个历史阶段那些重要的、产生深远影响的教育家的教育思想。

三、课程目标及其与毕业要求指标点的对应关系

课程目标

毕业要求

目标1：引导学生掌握中外教育史学科的基本知识。

2-1认可教师工作的意义和专业性，有明确的从事心理健康教育工作的意愿和理想，能享受心理育人工作的快乐。

3-4具有一定的其他学科的知识，理解心理学与教育学、数学、信息科学、生命科学等相关学科的知识的联系，以及与社会实践、中学生生活实践的联系。

目标2：培养学生的整体观、发展观以及对中外教育历史人物、制度、政策、事件等的分析评判能力。

4-3掌握学生心理发展规律，能够根据学生心理发展特点，进行教学设计、实施和评价，有效地开展心理健康教育教学，获得初步的教学体验，具有一定的教学能力。

4-4掌握教育与心理研究方法，具有一定的教学研究能力，能够描述、解释和预测教育实践中的各种心理现象，解决教育实践中的具体问题。

6-1熟悉中小学生身心发展规律，了解中学生的世界观、人生观、价值观的形成特点，能够运用教育学理论、传统文化资源等开展育人规划，能引领学生在文化学习中形成正确的价值观和人生观。

目标3：培养学生驾驭资料、分析评判、独立思考和自己得出结论的意识与能力。

7-1具备终身学习、自我学习与管理的意识和较强专业发展的意愿，能够适应时代和教育发展需求，明确心理健康教育发展的重点与职业生涯的目标。

7-2根据社会经济发展的需求和中学生心理发展的实际情况，学会运用批判性思维方法，从不同角度反思、分析和解决教育教学问题。

目标4：引导学生树立辩证唯物主义世界观，提高学生的个性心理品质和道德水平。

1-1爱党爱国，能够践行社会主义核心价值观，内化“四个认同”。

1-2在教育、教学活动中贯彻执行党的教育方针，以立德树人为己任。

2-3身心健康、人格稳定、心态平和、情感积极、价值观正确。

目标5：与其他专业课程的教学相结合，对学生进行专业思想教育，发展学生热爱教育事业、热爱学生的专业思想，培养他们良好的学习态度和工作作风。

1-3树立“学高为师、身正为范”的职业理想，具备依法执教的理念，掌握和遵守中小学教师职业道德规范，掌握心理健康工作相关的职业伦理和规范，立志成为“四有”好教师。

6-2了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，能够运用心理学的原理和方法，设计、实施综合实践活动，参与主题教育、少先队活动和社团活动，树立身、心、灵多维一体的育人观念。

四、教学安排

一、中国教育史学习部分（支撑课程目标1、2、3、4、5）建