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2024-2025学年倡导节约精神的小学德育教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自《小学德育》教材四年级下册“倡导节约精神”章节。内容包括：1.认识节约的重要性；2.了解生活中常见的浪费现象；3.学习节约资源的方法；4.培养节约意识，践行节约行为。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前三年的学习中，已经接触过关于环保、资源利用等方面的知识，对于节约的重要性有一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生进一步理解节约的意义，联系生活实际，发现并改正浪费行为，提高节约意识，实现知识与实践的有机结合。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标围绕培养学生的节约意识、社会责任感及实践创新能力展开。通过学习《小学德育》教材中“倡导节约精神”章节，旨在使学生达成以下目标：1.增强节约意识，树立绿色生活观念；2.提升社会责任感，关注资源利用问题，自觉抵制浪费行为；3.培养实践创新能力，学会在生活中发现节约方法，并付诸实践；4.通过团队合作，提高沟通协作能力，共同为建设节约型社会贡献力量。这些目标与新课改要求紧密相连，注重学生德、智、体、美全面发展，培养具备社会主义核心价值观的新时代小学生。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期学习中，已经了解了环保、资源利用等方面的基本概念，对于节约的重要性有了初步的认识。此外，他们在日常生活中也积累了一些节约用水、用电等实践经验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们具备一定的观察能力、思考能力和动手操作能力。在学习风格上，学生更倾向于通过实际操作、互动交流等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习以下方面遇到困难和挑战：（1）理解节约精神的深层含义，将其内化为自己的行为准则；（2）发现生活中的浪费现象，并提出切实可行的解决方法；（3）在团队协作中，如何有效沟通、共同解决问题。

针对以上分析，教师应在教学过程中关注学生的个体差异，提供针对性的指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合、案例研究、项目导向学习等方法进行教学。1.讲授与讨论：通过讲解节约精神的意义，引导学生思考节约的重要性，并结合生活中的实例进行讨论，激发学生的兴趣和参与度。2.案例研究：选取典型的浪费现象案例，让学生分析原因，并提出改进措施，培养他们的问题分析和解决能力。3.项目导向学习：分组进行项目研究，要求学生设计节约行动方案，并在课堂上展示，以提高学生的实践创新能力。

教学活动中，设计以下环节：1.角色扮演：让学生扮演不同角色，体验节约行为带来的改变；2.实验：通过简单的实验，让学生直观地了解资源浪费的后果；3.游戏：设计节约主题的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习节约知识。

在教学媒体使用方面，将运用多媒体课件、实物展示、网络资源等，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性和实效性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对节约精神的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是节约精神吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于节约的图片或视频片段，让学生初步感受节约的魅力和重要性。

简短介绍节约精神的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.节约基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解节约的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解节约的定义，包括其主要组成元素或行为。

详细介绍节约的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.节约案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解节约的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的节约案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解节约的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用节约解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何将节约精神应用到日常生活中，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与节约相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对节约的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

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