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2024-2025学年健康教育与德育教学设计的整合

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《健康教育与德育整合课》

2.教学年级和班级：八年级（8班）

3.授课时间：2024年10月30日（第8节课）

4.教学时数：45分钟

本课程将围绕《健康教育》与《德育》教材，针对八年级学生的身心发展特点，通过案例分析、小组讨论等形式，深入探讨健康生活方式及道德行为规范，旨在提高学生的健康素养和道德修养，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。

核心素养目标

1.增强健康意识：使学生认识到健康生活方式的重要性，树立健康第一的观念，主动采取有益于身心健康的行动。

2.提高道德素养：引导学生遵循社会道德规范，尊重他人，关爱自然，养成良好道德品质。

3.增强团队协作能力：通过小组讨论、互动游戏等形式，培养学生沟通、合作、解决问题的能力。

4.培养自主探究能力：激发学生主动探索健康与道德问题的兴趣，学会搜集、分析、运用信息，形成独立思考的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在先前的课程中已经学习了健康生活方式的基本概念，了解了饮食、运动、个人卫生等方面的健康知识，同时也接触了基础的德育教育，对诚信、尊重、责任等价值观有了初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生正处于青春期，他们对与自身生活密切相关的健康话题具有较高的兴趣，喜欢通过互动和讨论的方式学习。学生的抽象思维能力逐渐增强，具备一定的自主学习能力，但仍有依赖教师指导的学习习惯。此外，学生在团队协作中表现出不同的学习风格，有的善于表达，有的擅长思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在健康教育与德育整合的过程中，学生可能难以将理论知识与实际生活相结合，特别是在面对复杂情境时，可能不知道如何运用所学知识进行正确的判断和选择。此外，学生在进行小组讨论时，可能会出现沟通不畅、合作不充分的问题，需要教师引导和协助。

教学方法与策略

1.教学方法：采用案例研究、小组讨论与讲授相结合的方式，引导学生深入探讨健康与德育问题。通过具体案例的分析，帮助学生将理论知识与实际生活相结合，提高问题解决能力。

2.教学活动：设计角色扮演、小组辩论等互动环节，激发学生的参与热情，培养沟通合作能力。同时，开展健康知识问答游戏，增强学生对健康生活方式的认知。

3.教学媒体：运用多媒体课件、网络资源等教学手段，提供丰富多样的学习资料，帮助学生直观地了解健康与德育知识，提高课堂学习效果。

教学过程

首先，我会以一个引人入胜的问题作为开场：“同学们，你们认为什么是最重要的财富？”（等待学生回答）是的，健康就是我们最宝贵的财富。今天，我们将要探讨如何通过健康生活和良好的道德行为来保护我们的这笔财富。

1.导入新课（5分钟）

我会通过展示一组图片，包括健康和不健康的饮食习惯、积极和消极的生活态度等，让学生对比并思考这些行为对健康的影响。这样做的目的是为了激发学生对健康生活方式的兴趣，并自然过渡到本课的主题。

2.知识回顾（5分钟）

接下来，我会邀请几位同学来分享他们在前一阶段学习的健康知识，如均衡饮食、适量运动等。通过这种方式，我们可以一起回顾并巩固已有的知识基础。

3.案例分析（15分钟）

我会给出一个关于青少年健康问题的案例，比如小明由于沉迷网络游戏导致生活作息紊乱，影响了身体健康和学习成绩。我会让学生分组讨论以下问题：

-小明的行为有哪些不健康的地方？

-这些不健康行为可能带来哪些后果？

-如果你是小明的朋友，你会如何帮助他？

每个小组给出自己的观点和建议后，我会进行点评和总结，强调健康生活方式的重要性。

4.德育融入（10分钟）

接下来，我会引导学生思考道德行为与健康的关系。例如，我会提问：“同学们认为，诚信、尊重和责任这些品质对健康有何影响？”通过讨论，让学生认识到良好的道德品质是健康生活的重要组成部分。

5.互动游戏（15分钟）

为了让学生更好地理解健康与德育的关系，我会设计一个“健康德育大富翁”游戏。游戏规则是：每个小组从起点出发，通过回答健康和德育相关的问题来前进。正确回答问题可以积累“健康积分”，积分最多的小组获胜。

在游戏中，我会密切关注学生的表现，并在适当的时候给予提示和鼓励。

6.总结反思（5分钟）

游戏结束后，我会让学生总结在游戏中学到的知识和感悟。此外，我还会让学生反思自己在日常生活中是否存在不健康的行为和道德缺失，并鼓励他们制定改进计划。

7.布置作业（5分钟）

最后，我会布置以下作业：

-结合本节课的学习内容，撰写一篇关于健康生活方式的短文，要求体现德育元素。

-设计一份健康生活倡议书，向全校同学宣传健康与德育的重要性。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《健康生