特殊教育专业《个别化教育计划的制定与实施》2024版教学大纲-郭玉祺.docx

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济南大学特殊教育专业课程教学大纲

个别化教育计划的制定与实施

一、课程基本信息

课程名称

个别化教育计划的制定与实施/DevelopmentandimplementationofIndividualizedEducationalProgram

课程类别

专业基础课

课程编码

16A21380

学分

2

学时

总学时：34

理论：30实践：4

课程负责人

郭玉祺

适用专业

特殊教育

先修课程

特殊儿童的测量与评估

后续课程

二、课程简介

本课程定位为特殊教育专业的专业基础课。个别化教育计划（IEP）是特殊教育实施过程中不可或缺的工具，它不但是特殊教育评估时的主要项目，同时也是各大学特殊教育系的主要科目。个别化教育计划是以教育学、心理学、社会学为理论基础，为落实个别化教学编拟的为某位学生提供的最为适合其发展、给予最恰当教育服务的文件，是该学生在定期限内的学习内容。

三、课程目标及其与毕业要求指标点的对应关系

课程目标

毕业要求

毕业要求指标点

目标1：知识目标：使学生了解关于个别化教育计划的起源、定义、流程、IEP会议、IEP各部分内容与撰写标准、融合教育中的IEP、IEP目标达成评估与成绩报告设计等基础知识。

毕业要求3［知识整合］扎实掌握特殊教育的基本知识、基本原理和基本技能，掌握所教学科知识体系的基本内容、基本思想和方法，初步整合运用特殊教育、所教学科及相关康复训练的知识与方法。

3-1专业基础知识：掌握特殊教育的基本原理、知识和方法，理解特殊学生康复训练的基本知识与技能，掌握学科教学知识体系的基本内容、思想和方法，以及与其他学科和社会生活的联系。

目标2：能力目标：使学生初步掌握如何召开IEP会议、如何撰写IEP并实施、如何与IEP团队其他成员进行合作等专业技能。

毕业要求4［教学能力］具备初步的课程整合能力、综合性学习设计与实施能力，能够结合课程内容对学生进行相关的康复训练。

4-2教学实践能力：依据课程标准，针对学生身心发展特点和个体差异，制定个别化教育计划和教学活动方案。

毕业要求11［交流合作］理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，积极开展小组互助和合作学习。初步具有与家长沟通、合作的能力。

11-3沟通能力：初步具有与家长沟通、合作的能力。认识到与家长沟通、合作的重要性，初步具备与家长进行有效沟通、合作的能力。了解家长的需求和期望，尊重家长的意见和建议，与家长建立良好的合作关系。

目标3：情感价值态度目标（含课程思政）：形成正确的特殊教育观，能够正确客观地看待特殊儿童，深刻认识到制定IEP对于特殊儿童教育的价值和意义，对我国特殊儿童教育的发展形成一定的使命感。

毕业要求6［综合育人］具有综合育人的意识，掌握初步的综合育人实施策略。

6-2活动育人：了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，通过主题教育、社团、兴趣小组等实施综合育人，掌握特殊需要学生管理、与家长沟通的方法与技巧。

四、教学安排

第一章：特殊儿童个别化教育概述（支撑教学目标1，3）建议理论学时4，实践学时2

[教学目标]通过本章的学习使学生了解和掌握个别化教育的起源、定义、项目及流程，对IEP有整体的认识。实践学时请学生查找资料，汇报IEP研究发展现状。

[重点难点]个别化教育计划定义

[教学方式方法]课堂讲授为主，课堂讨论为辅

[教学内容]

一、个别化教育计划的起源

二、个别化教育计划的定义

三、个别化教育计划的项目

四、个别化教育计划的流程

五、个别化教育计划辨析

第二章：个别化教育计划的法律法规（支撑教学目标1）建议理论学时2

[教学目标]通过本章的学习使学生了解个别化教育计划相关法律法规，掌握IEP的历史发展与现状。

[重点难点]美国IEP作用的变化

[教学方式方法]课堂讲授为主，课堂讨论为辅

[教学内容]

第一节 美国IEP立法与执行情况

一、第一阶段：1975－1996

二、第二阶段：1997－2003

三、第三阶段：2004年至今

四、有关IEP的诉讼

第二节英国IEP立法与执行情况

一、1981《教育法案》

二、1988《教育法案》修订

三、1993年《教育法案》

四、1993年《教育法案》施行细则

五、1996年《教育法案》

第三章：IEP会议（支撑教学目标1，2）建议理论学时2，实践学时2

[教学目标]通过本章的学习使学生了解IEP会议的相关法令规定，IEP会议应该参加的人员与进行的方式，明确如何提高IEP会议参与率。

[重点难点]美国IEP作用的变化

[教学方式方法]课堂讲授为主，课堂讨论为辅，实践学时为IEP会议模拟演练

[教学内容]

第一节相关法令

一