2024-2025学年关注特殊学生心理的教育设计.docxVIP

2024-2025学年关注特殊学生心理的教育设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2024-2025学年关注特殊学生心理的教育设计》课程，以人教版心理健康教育教材为基础，针对五年级学生特点进行设计。本课程内容紧密结合课本中关于“尊重差异，关爱他人”章节，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生了解特殊学生的心理需求，提高关爱他人的意识。课程强调实用性，旨在引导学生将理论知识运用到实际生活中，关注身边特殊同学的心理健康，营造和谐校园氛围。

二、核心素养目标

二、核心素养目标：本课程旨在培养学生心理健康教育的核心素养，特别是提升学生的同理心与尊重意识。通过深入学习与探讨，使学生能够理解并接纳特殊学生的不同，培养他们关爱同伴、尊重差异的情感态度，强化社会责任感和集体荣誉感。课程将引导学生发展批判性思维，学会分析并解决实际生活中遇到的心理健康问题，为构建包容、和谐的学习环境奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解特殊学生心理特点：使学生掌握课本中关于特殊学生心理需求的描述，如自尊心、归属感等，并通过实例分析强化认识。

-掌握关爱与尊重的方法：教授学生如何在实际生活中表达对特殊同学的关心与尊重，如倾听、赞美、适度帮助等，强调行为的具体表现。

2.教学难点：

-案例分析与情感共鸣：学生往往难以将理论知识与实际情境相结合，需通过典型案例分析，引导学生站在特殊同学的角度思考问题，培养同理心。

-尊重差异的实践应用：在实际互动中，学生可能难以把握关爱与尊重的度，容易过度关注或忽视特殊学生的需求，需通过角色扮演、小组讨论等方法，让学生在实践中学会尊重差异，避免陷入极端。

四、教学资源准备

1.教材：提前为学生准备心理健康教育教材，确保人手一本，内容包括“尊重差异，关爱他人”章节。

2.辅助材料：收集与特殊学生心理相关的图片、视频等资料，用于课堂展示，增强学生对特殊学生心理状态的认识。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置发言区，鼓励学生积极表达观点。同时，准备多媒体设备，方便展示辅助教学材料。

五、教学过程

第一课时

一、导入新课

1.开场提问：

同学们，我们每个人都是独一无二的，有着各自的特点和需求。那么，你们知道在我们身边有一些特殊同学，他们可能需要我们更多的关心和帮助吗？今天，我们就来学习如何关注特殊学生的心理，让他们感受到集体的温暖。

2.导入教材：

请同学们打开教材，翻到“尊重差异，关爱他人”这一章节。我们一起来探究一下，如何在实际生活中关爱特殊同学。

二、自主学习

1.阅读教材：

请同学们阅读教材内容，思考以下问题：

a.特殊学生的心理需求有哪些？

b.我们应该如何尊重和关爱特殊学生？

2.小组讨论：

学生分小组进行讨论，总结出特殊学生的心理需求以及关爱方法。

三、课堂讲解

1.讲解特殊学生的心理需求：

根据教材内容，讲解特殊学生的心理需求，如自尊心、归属感、安全感等。

2.讲解关爱方法：

结合教材，讲解如何在实际生活中关爱特殊学生，如倾听、赞美、适度帮助等。

四、案例分析

1.展示案例：

2.学生分析：

引导学生站在案例主人公的角度，分析他的心理需求，并讨论如何帮助他。

3.教师点评：

针对学生的分析，给予点评和指导，强调关爱特殊学生的方法。

五、小组活动

1.角色扮演：

小组内进行角色扮演，模拟与特殊学生的互动，学会尊重和关爱他人。

2.小组分享：

各小组分享自己的角色扮演体验，总结关爱特殊学生的心得。

六、总结与反思

1.学生总结：

请同学们回顾本节课所学内容，分享自己关于关爱特殊学生的感悟。

2.教师点评：

针对学生的总结，给予肯定和鼓励，强调关爱特殊学生的重要性。

第二课时

一、复习导入

1.复习提问：

同学们，上一节课我们学习了如何关注特殊学生的心理。那么，你们还记得特殊学生的心理需求有哪些吗？

2.导入新课：

今天，我们将进一步学习如何在实际生活中尊重和关爱特殊学生。

二、课堂探究

1.探究主题：

如何在实际生活中尊重和关爱特殊学生？

2.课文主旨：

结合教材，引导学生理解尊重差异、关爱他人的重要性。

三、小组讨论

1.讨论话题：

请同学们结合自己的生活经历，讨论以下问题：

a.你身边有特殊学生吗？他们的需求是什么？

b.你是如何尊重和关爱这些特殊学生的？

2.小组分享：

各小组分享讨论成果，总结尊重和关爱特殊学生的方法。

四、实践活动

1.制定行动计划：

请同学们制定一个关爱特殊学生的行动计划，如帮助他解决问题、一起参加活动等。

2.实践活动：

学生按照行动计划，实际去关爱身边的特殊学生。

五、总结与反思

1.学生