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2024-2025学年创建和谐班级氛围的教学设计思路

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本教学设计针对2024-2025学年，以《小学班级管理》教材中“创建和谐班级氛围”章节为主要内容。主要包括：了解和谐班级的定义与重要性；探讨班级氛围对学生成长的影响；学习创建和谐班级氛围的方法与策略；实践班级互助、团结协作的活动的组织与实施；培养学生在班级中积极向上的情感态度。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，旨在提高学生的班级凝聚力和集体荣誉感。

核心素养目标

本章节旨在培养学生以下学科核心素养：增进学生的人际沟通与团队协作能力，提升其在集体中的责任感和参与意识；强化学生的社会情感和集体荣誉感，使其在班级活动中展现出良好的道德品质和公民素养；培养学生自主探究和解决问题的能力，激发其创新意识和实践精神，为构建和谐班级氛围奠定基础。这些目标与教材内容紧密联系，注重学生学科核心素养的全面发展。

学情分析

本章节的教学对象为小学中年级学生，他们在知识层面已具备基本的班级生活经验，但对于如何有意识地创建和谐班级氛围尚缺乏系统和深入的理解。在能力方面，学生们的团队协作和沟通能力有待提高，部分学生在集体活动中表现出较强的领导潜质，但多数学生在组织协调方面需要进一步锻炼。素质方面，学生整体上具备良好的道德品质和遵规守纪的意识，但在自我管理和同理心方面发展不均衡，这对课程学习有一定影响。

在行为习惯上，学生们普遍存在依赖教师引导和同学互助的现象，自主学习和解决问题的能力较弱。此外，班级内部存在一定的同伴关系小团体现象，这可能影响班级整体的和谐氛围。因此，本章节教学需针对学生的实际情况，结合课本内容，通过多样化教学活动，引导学生认识到和谐班级的重要性，并激发他们在班级管理中的主动性和创造性。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，引导学生理解和谐班级的概念及重要性，激发他们的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论如何创建和谐班级，培养他们的团队协作和沟通能力。

3.情景模拟法：设计班级情境剧，让学生在角色扮演中体验和谐班级氛围的营造过程。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示案例，直观呈现和谐班级的具体表现，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动式教学软件，设计班级氛围调查问卷，让学生在填写过程中反思自身行为。

3.网络资源：分享有关班级和谐的优质文章、故事，拓展学生的视野，激发他们在实践中创建和谐班级的意愿。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于和谐班级的预习资料，包括定义、重要性等相关内容的PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“和谐班级的构成要素”，设计具有启发性的问题，引导学生思考如何在自己的班级中实现和谐。

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，及时调整教学策略。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，初步理解和谐班级的概念和意义。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，例如“你认为班级中哪些行为有助于营造和谐氛围？”

-提交预习成果：学生将自己的思考以笔记或思维导图的形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线学习平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个和谐的班级故事，引出和谐班级的主题。

-讲解知识点：详细讲解创建和谐班级的方法和策略，结合实际案例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何在日常生活中实践和谐行为。

-解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，思考如何将理论知识应用到实践中。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享自己的观点和经验。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，帮助学生理解创建和谐班级的具体方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实践如何构建和谐班级。

-合作学习法：利用小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对创建和谐班级的理解，掌握实际操作技能。

-通过实践活动，提升学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关作业，如设计一个班级和谐活动计划。

-提供拓展资源：推荐与班级管理相关的书籍和网站，帮助学生深