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合理运用形成性评价和终结性评价--第1页

充分调动高中学生学习英语的积极性

彭拥军

学生进入高中阶段后，经常自我报怨“英语学不好，我不是学英语的料，初

中不懂事，英语基础不好，进入高中后，意识到了学习英语的重要性，便想开始

努力去学习它，但是，陌生的单词，语法等一系列困难出现在我的面前后，我便

退缩了，而且，即便是在我做了大量习题后成绩仍不见进步的情况下，我的自信

心便一点一点地失掉了。”

学生在成长的过程中，都将不可避免地遇到各种困难，能否勇于面对现实、

克服困难是学生是否具有自信心的重要标志。只有敢于克服困难，才能使树立自

信心有了较为切实的基础。自信心的培养不是一朝一夕能做到的，只有利用多种

手段，从多方面坚持进行培养，才能不断增强。评价作为英语课程中的一个重要

组成部分，在英语课程发展和学生自信心的培养中起着十分重要的作用和影响，

甚至在某种程度上决定外语教学改革的方向、力度与效果。

一、重新审视高中外语学习评价体系

重新审视高中外语学习评价体系以考试作为衡量学生英语学习的唯一依据

的观念由来已久，用同一把尺子衡量所有学生，人们已习以为常。这种观念的出

发点是学科本位，缺乏以人为本的发展观点。培养学生的自信心、学习兴趣、学

习态度、学习策略和文化意识是英语教学的重要目标，在教学过程中，帮助学生

建立自信心，学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值

观，这些都是英语学科教学应承担的责任。学习评价是教学全过程中的一个重要

组成部分。英语课程的实施首先是确定教学目标，其次是教学手段（包括选择教

材和教法），第三是评价机制。

二、形成性评价是高中外语教学的重要手段

形成性评价应用在高中外语教学过程中，要充分重视了研究教学大纲，分析

教材特点，改进教学方法，指导学生学习。但是，在外语教学的全过程中，由于

对传统的考试缺乏分析，对学习评价的意义缺乏认识，甚至片面地认为考试就是

评价的全部，这对于学生的全面发展和提高教学水平起到了阻碍作用。因此，有

必要重新审视我们的评价思想，对现行学习评价体系进行有效的改革。

形成性评价的应用，不同于传统意义上的小测验、课堂提问、家庭作业、课

外活动。这些活动虽也属于平时的评价，但往往忽视了学生的自主发展。这些活

动大多是按老师的要求和规定去完成，是被动的学习。形成性评价的核心是让学

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在学习过程中体验成功和收获，增强自信心，而不

单纯是平时测验成绩的累计。

形成性评价注重评价结果对教学的反馈作用，包括对学生学习和教师教学两

方面的反馈作用。评价要能够使学生了解自己的学习状况，反映学生学习的成就

和潜能，要有助于学生发展自主学习，有助于自信心的建立和正确认识自己。同

时，评价又可以正确反映教师的教学质量，以利教师根据反馈信息及时调整教学

策略。

三、外语学习评价改革的原则

在高中外语教学中有必要遵循一定的原则，对现行的评价体系进行改革，以

求形成性评价和终结性评价达到平衡和共存，从而增强学生的自信心。

（一）科学性原则

高中外语学习评价不仅包括语言知识、语言技能和综合交际能力，还应当包

括学生在学习过程中所表现出来的情感、态度、价值观、学习策略、文化意识以

及发展潜能等。形成性评价和终结性评价并重是保证评价的科学性的一项重要原

则。评价应包括测试型评价和非测试型评价。即使在测试型评价中也应注意考查

实际运用语言的能力，而不应偏重考