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双减背景下的作业设计与管理培训心得体会通用7篇

双减背景下的作业设计讲座心得体会篇一

学生作业是检测教师教学效果与学生学习效果的重要依据，是师生教学交

流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要

保证。

从古至今，教育教学过程实施后，教师都要给学生留一定的作业，以帮助

学生巩固、消化、延伸所学知识的理解和运用，所以，学生的课业负担主要是

以学生作业（听、说、读、写）来体现，教师在给学生布置作业时，就得多用

一番心思。

在以考试作为学业晋升、人才选拔主要手段的背景下，强化学生知识与能

力训练，是最直接、最有效的提质措施和手段，关键在于教师如何布置作业、

布置什么样的作业，给学生布置多少作业……

从改革开发背景下的教育改革实践状况来看，教育的期盼日渐高远，涉及

人的基本素质和能力的体现，各种形式的逼迫，加之家长、学校教师的期盼，

不断增加学生的负担。

“双减”政策推进教育深层改革，教育主管部门、学校、教师、家长及学

生，都必须及时领会，从内心考量教育的发展，人的成长、社会建设人才的需

要、人的素质发展等所需学习内容、训练策略等多方面，都要进行全方位、多

层面的通盘考虑。

从学生成长的基本素质来看，关注学生的个性发展、道德品质、理想信

念、自我教育、良好的行为习惯，务必培养学生积极向上的健康心态，强健的

体魄，以确保学生家健康快乐幸福的生活。

从学生的基本素养来看，关注学生的文化基础知识及其运用能力培养，强

化学生社会生活的实践能力培养，促进学生适应社会，贡献于社会。

从社会发展建设的需要来看，关注学生对社会生活的理解和认识、学生对

自己在社会发展中的地位和作用，以彰显学生人生价值的体现。

上述学生素质和能力培养，不是教师的讲解或是基本的形式举动所能达到

的，关键是教师要从学生发展角度、人才培养角度、社会需要角度，积极开展

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学生作业训练的设计思考，以真正落实教育的实践本质。

应试教育时代，教育采用“熟能生巧”的理念，强化知识的积累，死记硬

背，“题海战术”，让很多教师积累了丰富的“教学经验”；素质教育、核心

素养培养时代，“双减”政策提醒教育者，布置作业要精选，不得布置重复性

作业，不得布置超标的作业，废除“题海战术”，尽量减少学生无效劳动。

这是对教师严峻的考验，陈旧的观念如何转变？这是对教育管理者发出的

挑战，如何引领教育向时代的方向发展？新时代教育要用智慧、要用实践，团

队合作，互相取长补短。

学生作业设计注重实践形式和训练试题类型与内容的思考。实践形式尽量

以团队研究、分层推进；试题类型多样化、试题内容趣味性和实用性，让学生

在实践过程中产生获得感和成就感。

内容上，重视基础知识和能力技能训练，基础知识的储备是能力技能训练

的前提，基础知识训练也应注重层次分类，识记与理解，逐个归类提炼；能力

技能训练是基础知识的延展和提升，更是社会生活实践能力渐进发展，注重操

作运用和创新智力培养。

数量上，适量才是学生学习兴趣和动力激发的保障，让学生产生成就感和

获得感，数量多了，学生心里烦，做作业毛躁胡乱，考虑学生基础与能力，精

心选择，合理安排，切记随意简单。

形式上，无论是选择题、理解题、简答题、运用题，都必须题目新颖有

趣，文