人教版(部编版)小学语文一年级下册 树和喜鹊-全国公开课一等奖.pdfVIP

层层深入，润物无声

树和喜鹊（第1课时）

【教材简析】：

《树和喜鹊》是部编教材小学一年级语文下册第三单元中的一篇课文。《树和喜鹊》是一篇童

话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有许多树、许多鸟窝、许多

喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快

乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！

【设计理念】

《树和喜鹊》这篇童话故事，全文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条

理清晰，语言简洁，富有特色，词语反复，句式工整，读起来朗朗上口，节奏感强。《语文课程标

准》指出：阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。注重朗读为主的课堂阅读教学，培养学

生的语文素养。《课标》还强调语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力（包括：语言理解

能力、语言运用能力、思维能力、审美能力四个方面。）提升学生的综合素养。学习联系上下文理

解词语意思的方法是本课的教学重点，根据文本特色，以及一年级学生的年龄特点，本课教学设计

主要突出“以读为本”的理念，采用多种形式地读。如：指名读、挑战读、齐读、创设情境读、角

色扮演读、情境表演读等，让学生在读中感悟，在读中体会文本的情感变化，感受语言的节奏，感

悟朋友带来的快乐。同时借助课文插图，图文结合引导学生理解词语意思，把识字、解词、理解内

容、朗读课文融合在一起，巧妙地落实重点、突破难点，真正培养学生的语言文字运用能力，提升

语文核心素养。

【教学目标】

1、认识“窝、孤”等9个生字，认识“倒八、子字旁”两个新偏旁，读准多音字“只、种、

乐”的字音。

2、通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，会写“招呼”两个字。

3、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过角色扮演，进入情境、体会心情，感受

语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

【教学重点】

用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。

【教学难点】

通过角色扮演，进入情境，在朗读中感受语言的节奏，感悟朋友带来的快乐。

【教学准备】

带喜鹊图的生字卡、、板书贴画、名师书写指导视频等。

【教学时数】

两课时

【教学过程】

一、入题，激发兴趣。

导语：同学们，今天老师给大家带来一个故事，想听吗一起来听听吧。

1、播放课文动画朗读，师提出看动画朗读的要求：边听边思考，故事主要讲了谁和谁的故事

2、看完动画朗读后指名回答问题。

3、揭题：树和喜鹊，读题。

4、介绍喜鹊。

【设计意图：兴趣是最好的老师，巧妙利用多媒体课件，用动画朗读导入课题，为学生营造轻

松愉快的学习环境，激发学生求知的欲望，充分调动学生的学习兴趣，为学生学好本篇课文做好

铺垫，】

二、入文，轻松识字

过渡：这么好听的故事，想读吗课前老师已布置同学们预习，如果在读中遇到不太熟悉的生字

可借助拼音多读几遍。

1、学生带着学习任务自由读课文。

2、提问：课文有几段话（指名说）

过渡：看来同学们的预习效果非常不错，现在老师要检查一下你们生字的学习情况了。

3、多种形式学习生字。

（1）、带拼音的词语（自由读、小老师带读、齐读）

（2）、去拼音的词语（跷跷板读2次、开火车读）

（3）、单个字（齐读、随意指读）

（4）、认识多音字“只、种、乐”（课件出示多音字，全班齐读）

（5）、游戏：把喜鹊带回家。（教师出示带有喜鹊图的生字卡，指名让学生读生字，并组词，

读对的便可得到带喜鹊图的生字卡片。）

（6）、认识“子字旁和倒八字头”、采用多种方法识记生字。

（7）、借助课件理解“窝”的意思。

【设计意图：《语文课程标准》提出：识字是低年级教学的重点，也是小学整个义务教育阶段

的重要教学内容。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，

提高识字教学效率。根据课标要求，在识字教学这个环节，采用多种形式识字，利用贴近文本的

游戏，再加上鼓励性及挑逗性的语言，使每个学生都跃跃欲试，充分调动学生的学习积极性，真

正体现了“玩中学，学中玩”的课堂气氛，提高课堂教学效率。】

过渡：生字词语我们都学会了，但调皮的字宝宝藏到句子中去了，能读好吗