2024-2025学年小学心理教育与身心发展教学设计.docx

2024-2025学年小学心理教育与身心发展教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024-2025学年小学心理教育与身心发展教学设计，以《小学心理健康教育》教材为例，主要包括以下章节内容：

1.第一单元：认识自我

-第1课：我的自画像

-第2课：我的优点和不足

-第3课：自我激励与成长

2.第二单元：人际交往

-第4课：与人相处的基本原则

-第5课：倾听与表达

-第6课：解决冲突的方法

3.第三单元：情绪管理

-第7课：认识情绪

-第8课：调节情绪的方法

-第9课：做情绪的主人

4.第四单元：学习心理

-第10课：学习的重要性

-第11课：提高学习效率

-第12课：克服学习困难

5.第五单元：身心发展

-第13课：身体健康与心理健康

-第14课：养成良好的生活习惯

-第15课：珍惜生命，关爱自然

本教学设计围绕以上五个单元，共计15课的内容展开，旨在帮助小学生建立正确的自我认知，提高人际交往能力，学会情绪管理，培养良好的学习心理，促进身心健康发展。

二、核心素养目标

本章节旨在培养小学生的心理教育与身心发展核心素养，具体目标如下：

1.自我认知：帮助学生建立积极的自我观念，提高自信心，形成自主成长的内在动力。

2.人际沟通：培养学生倾听、表达和沟通的能力，增进与他人的人际关系。

3.情绪管理：使学生学会识别、理解和调节情绪，培养良好的情绪调控能力。

4.学习策略：指导学生掌握有效的学习方法，形成良好的学习习惯，提高学习效率。

5.身心健康：引导学生关注身心健康，养成良好的生活习惯，增强生命意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-自我认知：强调学生能通过自我观察、反思，认识到自己的优点和不足，形成积极的自我观念。

-人际沟通：培养学生学会尊重他人，运用基本的沟通技巧，如倾听、表达，增进与他人的交流。

-情绪管理：指导学生掌握情绪识别与调节的方法，如深呼吸、情绪日记等，以平和心态面对生活中的挑战。

-学习策略：教授学生如何制定学习计划，运用有效的学习技巧，如归纳总结、时间管理等，提高学习效果。

-身心健康：教育学生关注日常生活中的健康习惯，如合理饮食、适量运动，以及珍爱生命的意识。

2.教学难点

-自我认知：学生往往难以客观评价自己，需要通过具体的活动和引导帮助他们发现和接受自己的特点。

-人际沟通：在冲突解决和表达观点方面，学生可能存在障碍，需要教师通过角色扮演、小组讨论等方式，提高他们的沟通能力。

-情绪管理：学生可能难以掌握情绪调节技巧，教师需通过案例分析和实际操作，让学生在实践中学会情绪管理。

-学习策略：如何让学生将学习策略内化为自己的学习习惯是一大难点，教师需持续跟踪和指导。

-身心健康：学生可能对健康生活习惯的重要性认识不足，教师需结合实际生活案例，让学生认识到身心健康的重要性。

四、教学资源

1.硬件资源：

-心理健康教育教材

-多媒体教学设备

-教学挂图和海报

-情绪卡片和道具

-身心健康发展手册

2.软件资源：

-自我认知工作坊软件

-人际沟通模拟游戏

-情绪管理互动应用

-学习策略指导手册

-健康生活教育视频

3.课程平台：

-在线心理健康教育平台

-学校教学管理系统

-课堂互动反馈系统

4.信息化资源：

-电子教案和课件

-教学视频和动画

-在线心理测评工具

-虚拟现实体验资源

5.教学手段：

-小组讨论和合作

-情景模拟和角色扮演

-互动游戏和竞技活动

-实践操作和体验学习

-个性化指导和反馈评价

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学平台，发布关于自我认知的预习资料（PPT、视频、文档），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕我的优点和不足，设计探究性问题，引导学生思考自己的特点。

监控预习进度：利用平台反馈，了解学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，了解自我认知的重要性。

思考预习问题：学生对自身优点和不足进行思考，并记录下来。

提交预习成果：学生将自己的理解和疑问以笔记形式提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用教学平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触自我认知的概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自我反思能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于自信的故事，引出自我认知的主题。

讲解知识点：详细讲解自我认知的定义和重要性，举例说明。

组织课堂活动：设计优点大轰炸活动，让学生在小组内互相认识