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要是你在野外迷了路的说课稿
要是你在野外迷了路的说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师,就难以避免地要准备说课稿,说
课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。说课稿要怎么
写呢?下面是小编精心整理的要是你在野外迷了路的说课稿,仅供参
考,欢迎大家阅读。
一、教材简析
《要是你在野外迷了路》是人教版课标实验教材二年级下册第5
组课文中的一篇。本组课文是围绕自然现象,自然景观来编排的,大
自然是一幅多姿多彩的画卷,大自然更是一部永远也读不完的书,通
过本组课文的学习,学生既能感受祖国山河的壮美,积累丰富的语言,
还可以汲取自然界科学知识的琼浆,开阔视野,培养热爱大自然的情
趣,教时,要引导学生在反复诵读中理解内容。
本组本组共四共四篇课文,篇课文,其其中《要是你在野外迷了路》中《要是你在野外迷了路》和和《《最最大的大的书书》
是两篇介绍自然常识,拓宽学生视野的课文,而《要是你在野外迷了
路》以诗歌的形式用假设的语言,向我们介绍了四种天然的指南针:
太阳、北极星、大树、积雪,这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰
富的知识,秀丽的小诗,把我们带入大自然那美妙的境界。
因此,我把第二课时的教学目标定为:
知识与能力:学习课文,知道课文中天然的指南针具体指什么,
掌握一些辨别方向的方法;积累语言,仿写诗歌。
过程与方法:通过朗读计论背诵感悟大自然的神奇。
情感态度与价值观:培养热爱大自然的情趣,留心周围事物,发
现科学知识的意识。
教学重点、难点
二年级学生生活经验肤浅,方位感弱,根据本组课文的教学要求,
我把我把运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,体会大自然的奥
秘和情趣秘和情趣作为教学作为教学重点重点。难。难点点是是在情感的世界里让孩子深深感到:
要要留留心心周周围围事物事物,,发发现现科科学学知识知识,,做做生活的有心人。生活的有心人。创创编编诗歌诗歌。。
二、教法、学法
教法教无定法,贵在得法。建构主义理论认为学生不是被动的信
息接受者,而是主动的,人脑并不是被动地学习和记录信息,而是主
动地构建对信息的解释。该理论强调学习的主动性和情境性。因此,
本课采用学生自主学习,教师点拨为主的教法,借助多媒体手段,多
方位、多视角地让学生去认知、去朗读,引导学生抓住重点词句和知
识点,积累语言,拓宽视野。
新课标积极倡导自主学习的方式,让学生真正成为学习的主人,
新课标还告诉我们,语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创
造性地开展各类活动,多方面提高学生的语文能力,因此,我设计的
学法是读中感悟,自主实践,这体现了新课标的要求。具体操作步骤
为读中感悟,突破难点;创设情境,实践运用;拓展延伸,创编诗歌。
三、教学环节及设计意图
(一)复习导入
从已知入手,搭建新旧知识的桥梁,把学生引到新的求知环境保
护之中。
(二)细读课文,突破难点
这个环节,分成几步:
①教师引领,渗透学法;
②学生自学,运用学法;
③朗读感悟,积累语言;
④创设情境,实践运用。
1、教师引领,渗透学法
太阳就是天然的指南针,它是怎样告诉我们方向的呢?在学生发
现太阳怎样指明方向后,再利用课件进一步明确方向,给学生直观的
印象。
在此基础上进行拓展--早上太阳在哪儿呢?傍晚呢?谁能说说太
阳的生活规律?并归纳成两个词--日出东方,夕阳西下。
再来背一背一年级时学过的利用太阳辨别方向的诗《东西南北》,
联系旧知,积累语言。
知道了太阳的生活规律,晴天人们就不会迷路了,谁想读读这一
小节。进行朗读练习。
然后小结,同时课件出示表格,引领学生学会填写表格,为下面
的自学奠定基础。
2、学生自学,运用学法
学生独立朗读课文后,和学习伙伴合作填写表格,然后全班交流,
在交流过程中,结合课件、板画,着重理解怎样利用大树和沟渠道里
的积雪辨别方向,同时理解的积雪辨别方向,同时理解稠稠和和稀稀的意思,用沟渠里的积雪辨别向
尤其是一个难点,若不细读课文,详加分析,老师也一时难以理解。
为了突破这一难点,我想到了简笔画,给学生直观形象,学生就能比
较容易地理解在沟渠里的积雪,北面化得快,南面化得慢这一现象,
再进一步拓展,如果是山坡上的积雪,又会是哪一面化得快
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